教師資格“國考”背景下師范生英語口語能力培養的有效路徑探究

鐘健兒

摘 要：2016年廣東省全面實施中小學教師資格考試制度，這一變化對師范生的培養提出新的要求。在此背景下，通過優化課程設置與革新口語教學內容、創新教學模式、培養師范生自主學習能力、提升教師素質等有效途徑提升師范生的英語口語能力。

關鍵詞：教師資格考試;英語口語能力;培養路徑

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）08-0-02

2013年8月15日，教育部印發《關于擴大中小學教師資格考試與定期注冊制度改革試點的通知》，同時頒布《中小學教師資格考試暫行辦法》和《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》，并將教師資格考試和定期注冊制度納入《教師法》的修訂范圍。2015年開始，全國全面實行教師資格“國考”制度，通過國家教師資格統一考試成為獲取教師資格的唯一條件。2016年，廣東省開始全面實施中小學教師資格考試制度。這意味著將改變以往考試“準入門檻”過低、考試對象上師范生與非師范生的“雙軌制”，廢除普通教師資格證的終身有效制等[1]。這一變化，不僅促使十多年來我國師范生考取教師資格證的方式改變，而且更是對師范生的培養提出新的要求。

近年來，國內一些學者對教師資格證改革背景下師范生人才培養模式等改革進行探討，但相關論文不多，其中有的學者探討在國考形式下師范院校英語教育人才培養模式新出路[2-4]，有的學者關注了教師資格證“國考”背景下英語教師教育課程設置[5]，也有少數學者開展關于英語師范生教學能力框架、學生對教師資格證英語面試的感受等的研究[1-6]?！?br>