探索多種軟件，設計“屬于自己的”思維導圖

盧鳳英

摘要：基于“學科素養”教學，本文主要談論探索幾何畫板、PowerPoint、萬彩腦圖大師三種軟件設計適合自己教學思路、方法的思維導圖，使得學生的思維能力得到更好的提升。

關鍵詞：幾何畫板;Microsoft PowerPoint;萬彩腦圖大師;思維導圖

思維導圖如今被越來越多的人們所喜愛，能夠將一些看似分散的知識點及思想方法連成線、結成網，使其系統化、規律化、結構化，因此只要一張圖，就能傳遞許多的信息。日常教學中，雖然教師容易在很多參考書上或網絡上找到關于某知識板塊的總結框架圖或思維導圖，但相信絕大多數老師都會發現這些思維導圖要么與自己的授課思路不一致，要么關于某個知識點的總結不夠簡潔、重點不夠突出，要么關于某題型的策略總結不夠全面，未必能完全適合于自己的學生，也未必能體現自己的導圖建構思想或意圖，總之會有很多與自己想法不契合的細節問題，所以必要時教師還是應該學會自己設計思維導圖，這樣用起來才能得心應手。

接下來，我以選修2-2第二章及第三章“導數板塊”思維導圖設計為例 ，探索三種軟件設計幾種不同形狀的思維導圖，日常教學中教師可以根據某板塊知識體系的特征靈活選擇恰當的形式設計其對應的導圖。

一、用數學軟件幾何畫板設計思維導圖

用幾何畫板5.0軟件設計有關導數板塊知識體系的樹狀圖，此軟件也有相應的標注功能，能夠對重難點進行特別“圈注”，雖然導圖的設計不夠完美，但是其設計中蘊含著“迭代”思想，體現了數學嚴密邏輯推理之下蘊含著的“藝術之美”，有利于增加學生學習數學的興趣。

二、用Microsoft PowerPoint設計思維導圖

Microsoft PowerPoint是一款常用的課件設計軟件，不僅可以設計PPT，還可以利用其插入功能中的“各種線條”及“圖形圖表”設計思維導圖，而且可以設計動態思維導圖，課上可以一邊引導一邊展示，最終生成導圖的全貌，但是其缺點就是設計速度較慢些，形式相較于導圖軟件比較單一。以下是我利用此軟件設計的一款思維導圖案例：

與傳統的板書授課方式相比較，幻燈片放映方式已經是一項進步，但這種方式，依然會有許多的局限性，比如幻燈片太過碎片化，無法系統化概括一個“知識體系、思想方法或思維過程”。而思維導圖插入PPT中則能夠很好地彌補這一項問題。

三、用萬彩腦圖大師軟件設計思維導圖

思維導圖軟件的優點是：里面含有內容豐富、形式多樣的思維導圖模板和例子，以及多樣化的背景圖案，而且字體大小顏色等都可以進行調整設置;這款軟件還自帶公式編輯器，無需下載專門的公式編輯軟件，方便進行數學專業領域的導圖設計;軟件本身還支持幻燈片演示功能，也可以幻燈片形式導出。因此，教師可以在自己設計思路的基礎上借鑒并套用模板，大大節省創作時間。

以上是我個人對思維導圖設計的一點感悟，至于具體的應用還需要個人自己去實踐與體會，相信每一位老師結合自己實際教學最后都會有一套使用心得與技巧。作為發散性思維的特殊工具，思維導圖在教育方面的重要性不言而喻，學生可以通過它更好地吸收和消化知識、思想、方法。最后，思維導圖就只是一個工具，教師們還是不要忘了運轉你的大腦，不要被其所束縛，讓思維導圖好好輔助你的思考與教學就是它最有意義的作用。

作者單位：陜西省西安市閻良區關山中學