小學數學班主任的錦囊妙計

邱龍斌

摘要：新課改的深化發展，對于小學數學教學也指出了一些新的要求，作為一名班主任兼數學教師應該真正從觀念上進行一些轉變，有效地激發學生對于數學的興趣，能夠讓數學思想融入到學生生活和學習的方方面面，為學生營造出一個日常學習數學的環境氛圍，給學生搭建一個探究數學奧秘的快樂王國。本文針對自己的教學經驗就數學課堂教學探究一些妙計，希望能夠給到一線的數學教師一些啟發。

關鍵詞：小學數學;班主任;錦囊妙計

目前素質教育已經得到了全面的普及，數學教學要更加側重對學生學習興趣的培養，能夠喚起學生主動探索數學知識的積極性，讓學生的數學素養能力得到有效的提升。所以身為數學教師應該努力地提高自己的專業水平，對自己的課堂教學做出一些調整和創新，能夠吸引學生參與到自己的教學模式中，讓學生體驗到學習數學時的快樂，進而有效的開展對學生數學專業素養的培養。本文就根據自己的一些教學實踐和探索，對數學課堂教學中的一些妙計進行分析。

1 善于培養學生探究數學的興趣

興趣是學生學習的動力，這一點是毋庸置疑的。所以教師要做的就是能夠喚起學生學習數學的一種欲望，能夠讓學生對學習數學這件事產生興趣。小學的學生們還停留在具象思維階段，性格上相對比較的活潑愛動，對于一些新鮮的事物往往有著很大的興趣，表現欲比較強，具有一定的競爭意識，所以教師可以從小學生的年齡特點和認知情況入手展開教學，讓學生對數學真正的產生興趣。例如在開展分數的性質這部分內容教學時，我為學生創設了一個情境，引用了《熊出沒》動畫片中的人物形象，然后進行切西瓜，一天翠花撿到了兩個很大的西瓜，它把第一個西瓜切成了兩塊，給了熊大一塊，然后把第二塊切成了四個小塊，給了熊二一塊，這時候熊二很不開心，讓學生分析其中的原因。學生們的求知欲望瞬間就被激發起來，然后我接著再去進行后面的教學，學生聽得性質就變得非常高了。所以我們的教師在日常數學教學中也可以這樣來進行教學，利用學生比較感興趣的事物，可以是動畫片，也可以是音樂或者游戲等等。

2 運用多媒體教學，讓抽象知識形象化

數學中涉及到的一些內容還是相對比較抽象的。但是對于小學階段的孩子們學習起來會存在著一定的難度，為了能夠把這些復雜并且抽象的知識轉化為簡單地容易讓學生理解的內容，教師應該適當的借助一些新的方式。多媒體能夠為數學教學注入新鮮血液。為此作為小學數學教師也可以積極地利用多媒體將數學內容進行整合來進行教學，這樣可以把原本枯燥的數學知識進行具象呈現，給學生帶來視覺和聽覺得雙重體驗，造成強烈的感官刺激，從而更好地幫助學生有效的理解和消化數學知識。比如在開展《圓的認識》這一教學時，我通過多媒體開展教學，把圓在多媒體中進行了呈現，能夠借助動態演示讓學生更加清楚地了解其中的內容，幫助學生直觀的完成學習。

3 結合學生生活，讓數學知識生活化

數學和我們的生活之間也有著密切的聯系，因此教師在開展數學教學的時候也應該盡可能地把數學中涉及到的一些知識和生活去進行結合，這樣往往能夠拉近數學和日常生活之間的關系，也能夠讓學生知道學習數學知識的意義。比如在開展《千克和克》教學時，教師就可以帶著學生走進超市去觀察一支牙膏、一袋大米的商標上面標注的相關的重量，讓學生思考其中的不同。也可以讓學生自己親手去感知一下，去動手稱一稱、墊一墊，學生因為接觸到了實際的物品也能夠更好地對這些比較抽象的、看不到的單位有一個具體的認識和體驗，這樣再去學習相關的內容或者解決相關的問題就會變得更加的簡單，也會讓學生對學習數學產生濃更大的自信。

4 善于鼓勵學生，調動數學課堂氛圍

對于小學階段的學生更容易得到鼓勵和別人的肯定。為了能夠幫助學生樹立學習數學的信心和動力，教師也應該善于鼓勵學生。尤其是作為一名班主任平時更應該使用愛去感染學生。班主任可以說是學校和學生接觸時間最長的教師，所以班主任的種種表現對學生會產生更大的影響。教師可以通過獎勵小紅旗、小貼畫等等方式激勵學生，善于使用眼神或者肢體鼓勵學生，給學生帶去關愛，讓孩子們能夠真正地感受到班級溫暖，感受到對于數學的學習樂趣，對于很多小學生他們喜歡上一門科目往往是因為喜歡上一位老師。所以教師更需要以身作則，帶著學生自由的馳騁在數學的王國中。

5 結語

總之，作為一名班主任兼數學教師更應該把握住班主任的身份有效的開展數學教學，教師要能夠認識到創新和改革自己的教學模式的重要性，善于利用學生感興趣的事去激發學生數學學習興趣，善于利用多媒體打造生動數學課堂，能夠積極地將數學知識和生活結合，拉近孩子們和數學課堂的距離，讓孩子們感受到老師的關愛和認可，也能夠更加自信地走進數學的課堂中，和數學教師一起馳騁在數學的王國中，獲得數學能力的提升。

參考文獻：

[1] 吳松榮.淺談新課改下小學數學教學策略[J].學周刊，2018（26）.

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（作者單位：廣西南寧市馬山縣林圩鎮七賢小學）