中職音樂教學中學生音樂素養的培養探討

鄭媛媛

摘要：音樂作為一門能夠陶冶學生情操，增強學生綜合素養的重要學科，在中職教育中得到越來越多的重視。針對中職學生的心理和生理特點，在中職音樂教學中如何借助音樂教學，提高學生的藝術修養和綜合素質，讓學生在感受音樂魅力的同時加深對人生與生活的理解，是當下中職教育非常關注的問題，這就需不斷加強對學生音樂素養的培養，這是學生今后發展過程中不可或缺的核心素養，從而為促進中職學生全面發展而打下基礎。

關鍵詞：中職;音樂教學;音樂素養;培養

引言

中職教育是我國整體國民教育體系中的重要組成部分，職業教育整體教育的提升離不開各學科教學的不斷創新與優化，音樂學科也不例外。音樂素養的培養對促進學生全面發展具有重要意義，因此中職音樂教學的優化與升級要以提升學生音樂素養為落腳點，結合音樂學科特點和學生實際情況，在實際教學過程中注重對學生音樂素養的培養，幫助學生樹立基本的音樂學習思維框架，引導學生深入探索音樂知識，提升音樂教學效率和教學效果。

一、培養中職學生音樂素養的重要意義

在目前的中職教育過程中，大多數學生對音樂學科不太重視，他們認為音樂學科的實用性較低，同時中職音樂教學方法和教學內容較為單一，音樂教學始終沒有達到理想的效果。隨著中職教學體制改革的深入推進，音樂在中職教育的作用也愈發凸顯，音樂教學為推動學生全面發展提供了助力。在中職音樂教學中，注重培養學生的音樂素養，充分發揮學生的主體地位，讓學生在學習音樂的過程中提升審美標準，陶冶情操，實現音樂素養培養及情感教育的目的。音樂是中職教育的基礎課程，所以教師應不斷豐富教學方式和教學內容，采取科學合理的方式來提升學生的音樂素養，從而為學生更好的發展創造條件。在中職音樂教學中不僅要加強學生的音樂欣賞能力，同時應注重培養學生的音樂創造能力，音樂本身具有的藝術性會讓學生在學習與創造的過程中獲得更好的情感體驗，對培養學生的認知能力和創造能力具有重要意義。

二、中職音樂教學中學生音樂素養的培養方式

（一）整合基本樂理知識

中職音樂學習過程中，基本樂理知識包含的內容非常多，這些基礎的樂理知識是學習音樂、理解音樂、創造音樂的重要基礎，所以教師要注重整合基本樂理知識，運用耐心細致的講解，豐富多樣的學習方式，讓學生熟練掌握并學會運用基本樂理知識，能夠運用自身聽覺、視覺及感覺來達到譜寫樂譜，并養成收集素材的良好音樂習慣。不同種類的音樂音韻和節律各不相同，教師在講解基本樂理知識時，如果想要提升學生的音樂素養，就需不斷提升學生的音樂鑒賞能力，讓學生在鑒賞音樂的同時感受到音樂的聲韻與節奏的變化，從而加深對相關知識的理解程度。例如，在學習音階相關知識時，教師可讓學生在課前結合相關音樂了解基本音樂知識，學生通過欣賞相關音樂，從樂曲中找出相應的音階，這樣可收到事半功倍的學習效果。除此之外，教師應帶領學生認識并了解基本樂器，例如古琴、吉他、鋼琴等，并結合學生的音樂喜好和興趣，在課堂上適當播放與穿插一些學生喜歡的歌星、音樂家等的作品，激發學生的學習興趣，學生在聽歌曲的時候還能加深對音樂的理解程度及印象。

（二）豐富教學方式和教學內容，合理激發學生的興趣

中職教育的學生群體通常情況下是初中畢業生，這些學生文化課基礎較差，同時學習的主觀愿望較為薄弱，所以中職音樂教學要從豐富教學方式和教學內容兩方面著手。教學內容要以教學目標為前提，力求簡單明確，教師要分析不同學生的個體差異，最大限度發揮學生在音樂方面的特長，并給予正確的引導和指導，讓學生以展現自己優勢為前提來增強自信和學習熱情。教學過程中除做好音樂基礎理論知識、基本演唱技巧等的教學外，教師還應讓學生搜集和學習作品背后的美學理念、人物趣事、創作背景等，在課堂上就音樂作品進行欣賞、討論等，這樣不僅可擴大學生的音樂知識面范圍，加深學生對作品的理解，更有助于激發學生的好奇心，吸引其對音樂進行更深層次的探索。教學方式要豐富多樣、形象有趣，音樂教學內容較為單調、抽象、枯燥，如果采用傳統的教學方式，學生學習興趣會不斷下降，不愿意參與到教學活動中來。所以教師針對學生的特點和學習需求采取合理方式引發學生興趣，讓其愛上音樂并主動參與到學習中來。例如在講授教學節奏節拍相關知識時，教師可預先設置問題，利用學生感興趣的流行歌曲為導向，將學生引入到學習中來，并通過收聽歌曲、查閱資料、交流等方式來解決問題，學生在這樣的過程中實現了自主學習，培養了自主探索和團結協作意識，更有利于加深對知識的理解。

（三） 聯系文學知識，培養學生良好的詞曲審美能力

音樂是人們用以表達情感的一種藝術形式，在培養中職學生音樂素養的過程中，教師應強化學生對音樂作品內涵與情感的理解，從音樂中理解作品的意境及作者想要表達的內涵。所以在中職音樂教學中，教師應將音樂與文學知識進行相互滲透并完美融合，使學生在學習音樂的過程中感受音樂創作的魅力，從音樂中挖掘文學知識，這樣能夠增強學生對詞曲的審美能力。比如教師以《彩云追月》為音樂素材，演唱者需要理解作品的出處，它最初出現在清代，描寫了小市民輕松愜意的生活，能夠體現廣東民間的音樂特色，整體風格輕快獨特，表現了小市民向往像仙人一樣駕著五彩祥云奔向月宮的心境。通過對音樂的理解與賞析，讓學生在演唱該歌曲時能夠更好的詮釋情感，引發與聽眾的共鳴，從而達到提升學生詞曲審美能力與音樂素養的目的。在中職音樂教學過程中融入文學知識，能夠讓學生在文化的熏陶下，更好的理解音樂所表達的意境和情感。

（四）開展實踐教學提升學生的音樂素養

在中職音樂教學中開展實踐教學，對提升學生的音樂素養具有積極作用。中職學生普遍缺乏對音樂課的重視，讓他們愛上音樂學習需要提升他們對音樂的興趣，使他們主動關注音樂、投入到音樂學習中來。所以教師應以培養學生對音樂的興趣入手，從學生感興趣的事物出發來吸引學生加強對音樂的關注度。比如教師利用多媒體進行音樂教學，通過制作微課的方式來講解當下流行音樂的特點、創作背景、包含的音樂知識等，讓學生以觀看、收聽、討論等方式來加深對音樂知識的理解，然后教師根據學生的表現加以正確引導、點評，讓學生主動參與到音樂學習中來。教師也可開展豐富多彩的音樂實踐活動，比如在班級、校內組織音樂比賽、創作比賽等，提高學生對音樂學習的積極性和主動性，同時培養學生的音樂創作能力，經過這樣的過程使學生深刻理解并掌握運用音樂知識。另外教師可鼓勵學生積極參加課外或校外的音樂社團、演出或比賽等活動，學生可結合自身興趣愛好參加一些樂器演奏、合唱等社團組織或社會活動，通過這樣的方式不僅幫助學生了實現了音樂與興趣的有機結合，還能豐富學生的音樂知識，讓學生接觸不同的音樂。

結語

中職音樂教學中加強對學生音樂素養的培養對其生活有著重要的影響。為了提升學生音樂學習的效率和質量，培養優良的音樂審美情趣，在中職音樂教學實踐中，教師應整合基本樂理知識，利用豐富多樣的教學方式來增強學生的學習興趣，通過音樂教學實踐活動加強學生對音樂知識的理解和運用能力，激發學生參與活動的熱情，并培養其曲目創作能力，在實現教學目標的同時提升學生的自主學習和探索能力，養成良好的音樂素養，從而為促進學生全面發展而提供支撐。

參考文獻：

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作者單位：平頂山外國語學校