創設情境教學法在小學中年級語文教學中的應用

莊鳳園

摘要：當前的小學中年級語文教學的整體教學情況并不樂觀，一些陳舊和填鴨式的教學還是當前大部分的小學中年級語文教學的主要教學方式，語文課堂本該是散發著光彩的，語文充滿著無限的魅力，但是這樣的教學方式導致了小學語文教學喪失了原本的興趣。我們應當要尋找有效的教學方法，近年來涌現出的情境教學法就是一種十分有效的教學方法，這種教學方法在課堂上進行有效推廣可以保證學生們學習更加高效，本文就對創設情境教學法在小學中年級語文教學當中的應用進行分析。

關鍵詞：創設情境教學法;小學中年級語文;教學應用

前言：

我國當前的小學語文教學目標往往都是重視單一的語文知識和技能的傳授，也就是對學生們的語文考試成績更加重視，對學生們的情感糾正和價值觀培養都沒有完全落實。因此需要有一個新的教學情境來解決這一矛盾，情境教學將真善美和知情意結合在了一起，培養小學中年級學生們的素質全面發展和進步。

1.情境教學法應用的重要性

1.1構建了和諧學習氛圍

小學的中年級教學進行教學的過程當中創設教學情境可以很好吸引學生們的注意力，并且小學中年級的語文教師還可以通過創設情境來讓學生們更好感受到課文的寫作背景，感受到作者的寫作情感，同時通過教學情境的創設也創設了和諧友善的課堂氛圍，拉近了小學中年級學生和教師之間的聯系和關系，促進了新型師生關系的建立。當前隨著課程改革的深入，我們更加需要將課堂還給孩子，讓孩子們當課堂的主人，保證學生們可以更快融入到課堂的教學當中。

1.2激發學生學習興趣

情境教學的創設能夠不斷豐富教學的方式，學生們在使用了情境式教學的課堂上可以更好地學習，自身的學習積極性也有很大提升，活躍了課堂的氣氛，學生們在這樣輕松愉悅并且新穎的教學環境當中進行學習，有更高的質量，學生們對語文課堂教學的認識也會轉變，學生們自然而然有了更好的學習興趣。

1.3情境教學有利于提升學生們學習的自主性

情境教學的應用不僅僅可以構建出和諧的課堂氛圍也可以很好激發學生們的學習興趣，也激發了學習自主性。傳統的小學語文課堂一般都是小學中年級的語文教師進行教學，學生們在課堂上的地位和作用一般都被忽視，因此傳統的教學過程當中小學學生處在被動接受的地位，沒有充分發揮出小學學生學習的主動性，通過情境創設這樣的方式，小學的語文教師可以清楚了解學生們的問題和興趣點，再根據班級的實際情況進行課堂的調整，引導學生們進行自主的學習和思考，促進學習自主性的提升。

2.情境教學在小學語文教學的應用策略

2.1創建貼近學生生活的情境

情境教學的關鍵就是情境的創建，小學的語文教師要想保證學生們有充足的興趣和感觸，情境教學才能開展下去，小學的中年級語文教師可以創設生活情境，就是將一些大自然或者是生活當中的實物應用到語文的課堂當中，或者是帶著學生們走出教室，和大自然親密接觸。對于那些中年級的學生們來說，這些新鮮事物能夠激發他們的好奇心，小學的語文教師應當要創設學生們日常可以接觸到和感受到的生活情境，在這樣的環境當中進行教學可以激發學生們的學習興趣，感受到語文的魅力。例如在講解一些名勝古跡和自然風光的文章時，小學的語文教師可以帶學生們實地感受、也可以帶學生們在多媒體上感受，這樣小學的中年級教師再帶領學生們進行課文學習就變得很簡單了。

2.2使用角色扮演來創建情境

小學的中年級教師在進行教學的過程當中可以采取角色扮演的方法來進行教學情境的創設，老師可以讓學生們通過閱讀課文進入到角色，讓學生們充分感受到文章中表現出來的真情實感，小學的語文教師在講解一些文言文或者是古詩還有敘事類的文章時，也可以讓學生們扮演其中不同的角色，身臨其境地來進行角色的理解和文章的感受。學生們進行文章的朗誦和表演，不但可以產生良好的教學效果，也保證了學生們濃厚的學習興趣和氛圍，其中小學的語文教師要注意自身語言的調動，通過自己的語言將學生們帶入到教學情境當中。

2.3創設合作情境

小學中年級教師根據學生們的實際情況來進行小組的劃分，小組合作情境的創建是當前小學語文教學采取的有效教學方式，合作情境的創設也有利于對傳統教學模式的改善，小組同學可以對知識和文章內容進行討論，保證學生們可以將自己的想法和思考內容展示出來，小學中年級的語文教師要注意對孩子們思路的引導，改善僵硬的師生關系，小學的中年級語文教師可以將需要解決的問題提前告訴學生們，提升學生們的學習自主性。

3.總結

情境教學在當前小學的語文教學當中應用可以改善許多問題，作為當前小學語文的教師要能夠充分認識到情境教學的重要性，通過多媒體情境的創設來激發學生們的學習興趣，通過這些情境的創設來提升小學學生們的語文學習效率，提升學生們學習自主性。

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