推進《中國近現代史綱要》實踐教學小組匯報路徑探析

王旭東 宋佳

摘 要：《中國近現代史綱要》實踐教學小組匯報包括組建小組、確定選題、課下準備、課上匯報、評分記分幾個教學環節。任課教師要在實踐教學小組匯報前給予必要的指導、匯報中要評價、匯報后要總結，同時要注意小組長的選擇及其評分問題等。

關鍵詞：中國近現代史綱要;實踐教學;小組匯報

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）08-0-02

《中國近現代史綱要》主要是對學生進行思想政治教育，教師采取的是歷史教學的方式，同時這門課程也是高校教育中必不可少的一門課程，能夠培養學生的綜合素養，但是對于這門課程，許多教師只是停留在理論學習階段，在實踐教學的經驗方面仍然存在諸多不足，實踐教學是《中國近現代史綱要》課堂教學主渠道的一部分，發揮好實踐教學的作用，體現課程教學思想性、理論性和歷史性，加強實踐教學內容管理、豐富實踐教學形式、規范實踐教學流程等有助于提高課堂教學實效性。

一、實踐教學小組匯報的設計

為達到實踐教學目標，盡可能覆蓋到所有授課班級學生，采用分組完成的形式，包括組建小組、確定選題、課下準備、課上匯報、評分記分幾個教學環節。

第一步，組建小組。該任務可以交由班級完成，限定小組人數最多為6人，設組長1人。以寢室為單位組建，按學號順序分配也可，學生自愿組合也行。以30人為1班為例，共組建5個實踐教學小組。

第二步，確定選題。選題由教學班級數量和教材章節……