探索初中化學教學培養學生核心素養的途徑

潘遠平

【摘要】在現階段的初中化學教學中，核心素養的培養成為新時期化學教育的必要內容，它是踐行素質教育的重要方式和重要表現，同時也是促進綜合能力及素養形成的重要途徑。因此在現階段的初中化學教學過程中，教師要更加重視對化學核心素養的發掘與運用，在關注學習成績的同時，更加重視對學生化學嚴謹態度、抽象邏輯、推理能力等素養的培養，為學生的全面發展奠定基礎。化學核心素養的培養不但可以提升學習積極性，還將為將來更深入的化學學習奠定堅實基礎。探索在初中化學教學中滲透核心素養的方式途徑至關重要。本文闡述了初中化學核心素養滲透現狀問題，在此基礎上論述了培養學生化學核心素養的有效途徑。

【關鍵詞】初中化學;核心素養;途徑

引言

初中化學具有有利于學生邏輯思維能力、實驗素養、嚴謹思維等綜合能力與思維提升的學科優勢，在教學中加強對化學核心素養地滲透有利于學生的全面發展，同時也有利于初中化學學科內在深層育人價值的充分體現。可見，不論從學生的發展層面而言，還是從新時期初中化學的改革角度而言，在初中化學課堂中探索化學核心素養的培養途徑都非常必要。受傳統觀念的深刻影響，部分教師尚未完成教學觀念及教學方式的轉化，在化學核心素養的滲透實踐中存在著一定的問題。如何發揮初中化學學科在核心素養培養中的價值、如何有效滲透教學促進學生的核心素培養是當前化學教育中需要給予關注的一大課題。

1初中化學核心素養的主要內容

通常而言，初中化學學科中所蘊含的核心素養主要包括實驗素養、抽象與推理邏輯思維素養以及嚴謹細致的科學態度三個方面。其中，實驗素養的培養有利于幫助學生學會準確區分、運用各種實驗設備，能夠有效準確地將各種實驗設備運用于實驗過程中，同時能夠科學地處理實驗過程中發生的意外。整體而言，實驗素養應重視對學生實驗技能、實驗操作、實驗器械的認識與運用、實驗意外的處理能力等素養進行培養;化學作為一門自然科學學科，要學好化學必須具備基本的抽象思維、邏輯推理能力，因此，在化學教學中進行抽象與推理邏輯思維素養的培養是幫助學生學好化學的重要能力;化學學習過程中，涉及到很多科研相關的課程內容，對參與科研者的嚴謹態度提出了較高要求，在化學教學中應重視對學生科學精神、探究意識等素養的培養[1]。

2初中化學核心素養的培養途徑

2.1結合實驗等多種方式培養學生學科興趣

有效核心素養的培養首先需要確保學生對化學學科的學習有一定的興趣，只有這樣才能保障教師培養效果的最優化。因此，化學教師在培養學生核心素養的過程中，應結合化學特征并分析學生的興趣點所在，在此基礎上借助有效調動學生興趣及積極性的教學內容有效激發學生作為學習主體的能動性，為有效培養學生核心素養奠定良好基礎。經過長期教學實踐可知，學生對更新鮮、更生動的化學實驗持有高昂的學習興趣，因此，教師應合理結合實驗，培養學生的學科興趣，在此基礎上進行核心素養培養[2]。例如，教師在教學《燃燒與滅火》時，可引導學生聯系生活分析熄滅蠟燭的方法，并組織學生開展實驗，在實驗過程中，教師需要引導學生思考熄滅蠟燭的方法及這些方法能夠熄滅蠟燭的原因。由此實現在保障舉學習興趣的同時，能夠自主完成原理及方法的總結，從而促進學生實驗素養、邏輯思維素養的培養。除合理實驗之外，教師還需要采取多種教學方式更大限度地激發學生學習主體性，如通過創建情景化問題，為學生創建一個特殊情景，引導學生帶入情景進行思考學習，再如結合多媒體設備優化教學氛圍，提高教學多樣性，更進一步地激發學生學科興趣，為學生核心素養地培養創造多元條件。

2.2結合化學所學設置問題，引導學生完成思維推理

在培養學生化學核心素養的進程中，需要重視對學生學習本體作用地激發，應為學生營造更多自主學習與探究的機會，從而引導學生自主完成知識推理及遷移，促進化學知識及相關核心素養的雙重培養。在實際教學過程中，教師應該結合實際所學不斷的拋出延伸性、拓展性問題，引導學生結合所學知識拓展思維進行思考與分析，培養學生探索性的學習意識，這樣有利于學生科學精神、邏輯思維等多種核心素養地培養[3]。例如，在學習完《燃燒與滅火》章節的知識之后，學生已經明白燃燒與滅火的條件、方法及原理，在此基礎上，教師可引導學生們去思考在實際生活中怎樣有效的預防火災事故的發生？當火災發生時我們能夠做出什么樣的努力等問題，結合這些拓展性問題，學生能夠進一步發散思維，結合生活實際探究與所學知識分析解決問題的方式。在此過程中，不但能提高學生的綜合核心素養及知識的實踐應用能力，還能讓學生更加深刻地理解化學知識，提高學習效果。

3結束語

新課程標準下，化學教師必須更加重視對學生化學核心素養的滲透培養。在教學中，應分析并結合學生的興趣點所在，在此基礎上結合實驗教學、情景化教學、多媒體教學等方式優化教學過程，通過調動學生學科興趣實現滲透核心素養的目的。同時還應重視對所學知識地拓展延伸，通過在理論知識教學的基礎上，設置具有延伸性的問題引導學生思考，逐漸促進學生良好邏輯思維的形成。

參考文獻：

[1]鄭文其.如何在初中化學教學中培養學生的核心素養[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，（15）：109.

[2]陳愛華.淺談初中化學教學中學生核心素養培養的策略[J].百科論壇電子雜志，2020，（11）：660.

[3]張永進.落實核心素養，培養關鍵能力 ——初中化學教學中學生核心素養的培養[J].華夏教師，2020，（2）：8-9.

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