從說理教育到心理疏導

李萍

摘 要：在中學思想政治教學中，通過有效的課堂教學，可幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，進而引領學生健康成長。在傳統的中學思想政治教學中，教師基本上都是借助說理教學手段開展，但是在新課程改革的背景下，這一教學手段已經無法適應當前的新趨勢和新方向，必須要由此轉向心理疏導，進而提升中學思想政治教育質量。本論文立足于中學思想政治教育，對從說理教育到心理疏導的轉變進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：說理教育;心理疏導;中學;思想政治;教育

說理教育，顧名思義就是通過講道理、擺事實進行思想政治教育，這一教育手段與強制性教育、壓服性教育手段是相互對立的，更不等同于說教和灌輸，在中學的思想政治教育中具有一定的應用優勢。但是在當前多元化的社會環境中，說理教學也存在一定的局限性，并且在具體應用的時候，常常被誤用。面對這一現象，中學思想政治教育必須要積極尋求另外一種信的教育方法。

一、心理疏導與思想政治教育

從心理學的角度上來說，心理疏導就是對人們心理所產生的效激因素進行疏通、指導，進而幫助起逐漸消除這一消極的心理，并形成一種積極的、樂觀的、健康的態度。將心理疏導這一概念應用到思想政治教育體系中，其含義也隨之發生改變，即：不僅僅要借鑒、運用心理咨詢、心理治療、心理疏導等方式，還要對其進行拓展和延申。也就是說，在思想政治教育中，心理疏導的含義遠遠超過了傳統的心理咨詢、心理疏導，從更加開闊的視野來對學生的思想狀態、心理狀況及性能疏導，進而引導學生全面、健康成長[1]。

可以說，在思想政治教育中，從以往的說理教育到當前的心理疏導，反映了思想政治教育方法的發展軌跡，是當前思想政治教育的新方向、新發展，也是一種必然化的趨勢。這主要是就當前中學生而言，學生在成長中面臨著多元化的社會環境，由于其本身的道德認知比較膚淺，以至于中學生在生活和學習的過程中，極容易出現逆反的心理，進而導致人生價值觀出現功利化的現象，嚴重制約了中學生的健康成長。因此，在中學思想政治教育中，借助有效的心理疏導，才能幫助學生克服學習中遇到的各種困難，才能消除學生不正當的思想與觀念，才能幫助學生解決生活中遇到的的各種問題，進而幫助學生逐漸形成良好的品行、堅強的意志，引領學生樹立正確的人生價值觀[2]。

二、從說理教育到心理疏導，中學思想政治教育發展的新方向

就說理教育和心理疏導來說，兩者在邏輯上存在著連續性，是一脈相承的。但是，心理疏導又是說理教育的進一步拓展和延伸，注入了新的時代內涵，體現了思想政治教育的開放性和繼承性。因此，在中學思想政治教育中，堅持從從說理教育到心理疏導，不僅僅是中學思想政治教育發展的新方向，也是一種必然化的趨勢。具體來說，這一趨勢集中體現在以下四個方面：

首先，從單一教育方式逐漸轉變為多元化的教學手段。就說理教育手段來說，與思想政治教育在本質上是一致性、合理的，借助這一教學手段，在很大程度上提升了思想政治教育的效果。但是在新時代下的中學思想政治教育中，受到多種因素的影響，說理教育手段就顯得比較單一，并且具有一定的局限性。而心理疏導則是一種全新的課堂教學模式，是將多種教學方法進行融合，并形成的一種新型的課堂教學手段。因此，心理疏導這一教學手段呈現出多樣化、多元化的特點，在中學思想政治教育中具有十分重要的優勢，更能滿足學生的學習需求[3]。

其次，從傳統的單項教育逐漸轉變為雙向教育。在說理教育中，主要是以教師作為主導，單項地對學生進行思想政治教育。在這一教學手段和方式下，呈現出顯著的單項性。而在心理疏導這一教學手段下，則強調了教師與學生之間的雙向互動，要求教師必須要結合學生的心理變化、解決疏導學生的實際問題作為前提和切入點，進而通過有效的溝通和互動，進行有針對性的解決。如此一來，使得中學思想政治教育逐漸從單項走向雙向。

再次，從理論到實際。在說理教育中，更加注重的是理論教育、理論知識傳播，這一教學方式雖然在中學思想政治教育中具有十分重要的作用，但是無法將理論與實際進行有效的結合，而脫離實際的思想政治教育，自然無法達到預期的效果。而心理疏導則是結合學生實際問題，并以此作為出發點，對學生進行疏導和教育，使得傳統的理論教育與實際問題之間進行了有效的融合，體現了中學思想政治教育從理論到實際的轉變。

最后，從經驗到科學。在傳統的說理教育中，雖然能夠讓學生明辨是非，但是往往忽略了學生的內心感受，不能從心理說服學生。而心理疏導這一教學手段，則具有明顯的現代科學性，主要是借助科學的方法對學生進行思想政治教育，并充分借鑒和吸收了科學的方法開展教育，讓學生從根本上發生轉變，疏通學生的心理，幫助學生形成正確的觀念，真正實現了中學思想政治教育從經驗到科學的轉變。

結束語：綜上所述，心理疏導是一種全新的思想政治教育手段，與當前多元化背景下的中學思想政治教育需要相適應，真正滿足了教學的需求。從傳統的說理教育到當前的心理疏導，兩者雖然是一脈相承，但是也增添了一些新元素，使得中學思想政治教育從傳統的單一化到多元化、從單項到雙向、從理論到實際、從經驗到科學的轉變，使得中學思想政治教育更加科學、合理。

參考文獻

[1]孔德生，李志楠.網絡背景下思想政治教育心理疏導及效能提升[J].思想理論教育導刊，2016（7）：114-117.

[2]夏智勇.論心理疏導在思想品德教育中的價值實現[J].新課程·中學，2016（3）.

[3]袁丹林.心理疏導在高校思想政治教育中的運用研究[J].長江叢刊，2017000（016）：185-186.