新形勢下高中班主任的班級管理藝術

王雪芝

摘 要：高中是我國教育體制中的一個重要階段，對學生的人生軌跡具有非常重要的影響。班級是學校構成的基本組織，是學校教育教學的基本單位，而班主任是班級的管理者、領導者和協調者，也是班級日常管理的主要實施者。在我國實施新課改后，對高中班主任的日常工作管理也提出了更好的要求，班主任應加強對日常工作管理的重視，并在工作管理中發揮管理意識，調動學生的熱情，使班級能夠形成一個良好的氛圍，為學生提供一個優質的學習環境。

關鍵詞：新形勢下;高中班主任;班級管理

前言：班級是學校基本組成單位，是學校教育教學及管理的重要組成部分。班主任是班級的直接管理者，負責學生的日常生活、學習、紀律和思想等多個方面的管理，并協調管理學校和班級之間的多項工作。為了提高班主任管理工作的有效性，必須全面加強新形勢下班主任日常管理藝術性的提升，提高班主任班級管理的工作效率。

一、新形勢下高中班主任管理工作的現狀和存在的問題

（一）新形勢下高中班主任管理的現狀

隨著我國新課改的實行，高中教育管理工作也在不斷地優化和完善，為學生的人生發展，建設更好地外部環境。新形勢下高中教育的優化，對高中班主任的日常管理工作，也提出了更高的要求。但在新形勢下，我國高中班主任的班級管理卻出現了許多的問題，對學生和學校都產生了嚴重的影響。，極大的降低了班主任進行班級管理的效率。

（二）新形勢下高中班主任管理工作中存在的問題

1.受傳統管理觀念影響嚴重

我國的高中教育中，受傳統應試教育影響嚴重，迄今為止，仍有很多人認為“成績是改變人生的唯一敲門磚”，這種傳統教育管理觀念根深蒂固，對高中班主任的教育管理帶來了極大的影響[1]。因此，很多高中班主任在進行班級的日常管理中，仍將主要的精力投入到學生的日常學習管理中，而輕視班級的日常管理，雖然學生的學習氛圍有所提升，但是班級像是一盤散沙，缺少凝聚力，學生缺少歸屬感和認同感。

2.受傳統管理模式影響嚴重

在新形勢下的班級管理工作中，部分班主任在班級的日常管理中，實施一些新的管理辦法，但實際上并沒有擺脫傳統教育管理模式的影子。很多班主任在進行管理意見的整理過程中，仍偏向于班主任和個別班干部的一言堂，忽視普通學生和其他班級管理干部的權利和義務，降低了班級管理的民主性，這種狀況，也影響了班級的良好的氛圍和學生感情的培養。

3.班主任在日常管理工作中忽視管理藝術的重要性。

在高中的日常教育工作中，由于學生的教學壓力巨大，教師過度關注學生的學習工作，對新形勢下高中班級管理缺少足夠的認知，極大的影響了班級管理效果，對班級建設工作造成了系帶的嚴重的影響[2]。高中班主任作為班級管理的重要組成部分，一定要加強班級管理工作的重視，采取有效地管理藝術，提升班級管理的效率。

二、提高新形勢下高中班主任班級管理藝術的相關建議

（一）適當放權，讓更多的學生積極參與到班級的管理工作中

班主任作為班級管理工作中的組織者和管理者，對學生的成長具有極為重要的影響。在新形勢下的高中班主任班級管理藝術中，教師可以將班級管理的權利進行適當的放寬，將更多的權利適當的下移到學生的手中，提高學生參與管理的積極性，并提高自身的責任感，提升了高中班主任日常管理的效率和質量。

（二）班主任應不斷加強自身的提高，為學生樹立良好的榜樣

在新形勢下，為了提高班級管理的效率和質量，教師應不斷地加強自身的專業素質建設[5]。首先，要針對新形勢下的高中教學工作，做出深入了解，明確新課改背景下的高中教學的知識結構體系，以及學生接受的難易程度。其次，還要對新形勢下的學生的思想觀念成長，做出準確的了解，明確在不同階段，學生的思想觀念發展狀況，時時引導學生的思想方向，促進學生的健康成長。最后，對新形勢下的班主任日常管理工作做出準確的認知，明確的新形勢下的班級管理模式，找準自身的管理定位，為學生的成長樹立正確的榜樣，有效地減少班級在日常管理工作中的阻力。

（三）加強師生交流，建立良好的師生關系

在新形勢下的高中班級管理的過程中，必須要加強師生關系的建設，促進師生之間的相互了解，拉近彼此之間的距離。因此，為了提升班主任班級管理的藝術性，提升班級管理效率和質量，加強師生之間的交流和溝通，拉近師生之間的距離，讓班主任能夠及時對學生的思想狀況，以及學習進度等多個方面，做出及時、準確的理解，進而使教師能夠及時對班級管理工作做出調整，保障班級管理工作的效率和質量。

（四）以學生為本，充分發揮學生的主題作用

在新形勢下，充分展現了高中教育，由傳統教育模式，逐漸轉變為當前的以學生為本的教育觀念[3]。在班主任的日常管理工作中，要注重學生與教師的雙向價值選擇，進而達到新形勢下工作管理的藝術性。而且，要充分的認識到以學生為本的教育管理觀念，調動學生的主觀積極性，讓學生能夠主動的參與到班級的日常管理工作中，提高和培養學生的管理能力，促進學生的全面發展。

（五）注重管理問題的行為藝術轉化

教師首先應注重自身的建設，將日常的管理藝術很好地轉化為管理藝術，有效的降低班級管理的阻力，同時，提升管理效率和質量。其次，要注重學生的思維方式以及行為模式，對班級管理模式進行優化，讓學生能夠更好地接受管理藝術，使班主任的日常管理工作能夠合理、有序的進行。

（六）加強教師與家長的溝通，建立聯合管理模式

在高中的教育管理過程中，為了有效地提升班主任的日常管理效率和質量。教師應不斷加強與家長的溝通，強化學生教育管理的全面性，使家庭和學校能形成一個聯合管理模式，提升教育管理效率和質量。

結論：綜上所述，在高中教育階段中，班主任是一個集組織者、協調者和管理者多個角色于一身的復合型角色。在新形勢下，教育發展對教師和學生都提出更高的要求，因此，為了提升班級管理的藝術性，教師應注重自身的建設和提高，充分發揮教育的優勢，帶動學生積極參與到班級的日常管理工作中，提升班級的管理效率和質量，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]程光.基于新形勢下高中班主任工作的管理藝術[J].中國校外教育，2018（22）：35-36.

[2]黎承壯.解析新形勢下高中班主任工作的管理藝術[J].課程教育研究，2018（27）：173.

[3]劉巍.淺析新形勢下高中班主任的班級管理藝術[J].昭通學院學報，2017，39（S2）：67-69.