在素質(zhì)教育理念下如何發(fā)揮學生的自主學習能力

方中強

摘 要：基于素質(zhì)教育理念下開展教學工作，教師必須要認識到學生是課堂的主人，發(fā)揮學生的自主學習能力是新課程標準提出的重要教學任務。所以教師必須要尊重學生的個性差異，鼓勵學生自主學習和探討，要想提高課程教學效果，必須要引導學生由消極被動學習轉變?yōu)橹鲃犹剿鳌１疚幕谒刭|(zhì)教育理念下分析，探究如何發(fā)揮學生的自主學習能力。希望有效提高學生的自主學習意識，進一步推動自主學習活動的深入開展。

關鍵詞：素質(zhì)教育，新課程標準，自主學習能力

引言：新時期我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，學校的教學規(guī)模也在逐步拓展與創(chuàng)新。為了進一步滿足素質(zhì)教育，要求教師應當有效創(chuàng)設教學方法，引導學生系統(tǒng)性掌握科學知識和內(nèi)涵。所以在實踐教學中，教師要做到授人以魚并授人以漁，根據(jù)學生的學習特點以及學科特色，幫助學生有效掌握學習技巧，學生通過學習與探討，逐步提高自主學習能力以及創(chuàng)新能力，從而滿足素質(zhì)教育發(fā)展需求。

一、轉變傳統(tǒng)教育觀念，樹立以學生為主體的目標

在傳統(tǒng)的教學當中，教師以專業(yè)目標作為教育教學的中心，嚴重抑制學生的個性化提升，導致學生在課堂學習當中缺乏一定的學習主動性，不利于學生的創(chuàng)新意識和自主觀念養(yǎng)成，所以教師需要轉變以往的教學觀念，在教學當中樹立正確的責任意識和學習能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，確立學生為主體的教學理念，從而增強學生在學習和交流當中的探究性，并且圍繞著教學主題，使學生通過理論與實踐相互結合的方式，積極的提高自身的管理能力和學習思路。教師也可以通過適當?shù)拈_發(fā)教學的譚興華要求以及多樣化特點來進行教學的管理，逐步的增強學生交流能力和學習素養(yǎng)。

二、重視學生主體地位，引導學生思考探索

在以往的教學當中，教師以自我作為教學的中心，通過大合同的形式利用統(tǒng)一的教學方式讓學生傳授相關的知識，所以學生在課堂學習當中很難抓住學習的重點，并且在學習當中自我約束能力較弱，難以積極的投入到課堂學習當中，所以此類教學形式很難提升學生的學習熱情，所以需要教師積極的轉變，以自我為中心的教學觀念，尊重學生的主體地位，采用分層教學以及創(chuàng)新性的教學方式，根據(jù)每一位學生設計不同的教學思路和教學計劃。教師要打破以往的封閉教學狀態(tài)，在教學拓展當中及時的發(fā)揮教學主導作用，做教學中的領頭羊，并且以學生為主體，給予學生充足的課堂時間，幫助學生在實踐當中掌握復雜的理論知識，教師也可以通過創(chuàng)新教學情景，還原教學內(nèi)容，引導學生在清醒當中學會主動的思考和互動的交流。

三、培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學生學習動力

由于教學就是為了提升學生在學習當中養(yǎng)成良好的學習習慣以及心理素養(yǎng)，所以教師通過在以往教學時，利用知識傳遞和引導，強化學生的文化學習素養(yǎng)，使學生樹立正確的學習思想，增強學生在學習探究中的自主學習意識。教師需要轉變傳統(tǒng)的教學思路，通過改變面授的方法，建立引導性的教學策略，強化學生在探究當中的主動學習觀念和主動學習意識，增強學生的創(chuàng)新能力，使學生在傳統(tǒng)知識的探究和獲取中，抓住重點性內(nèi)容進行思考和探索。教師也要發(fā)展學生的自主學習意識，在教學中調(diào)動學生的學習興趣和學習動力，從而逐步培養(yǎng)學生的學習能力。教師通過重視學生的非智力因素引導強化學生在學習當中的興趣培養(yǎng)，從而逐步拓寬學生的學習思路，使學生的身心智力得到更好的強化，對于學生的自主學習意識養(yǎng)成有著積極的影響，教師通過對學生的個性化引導，使學生有更多的選擇機會，從而逐步提升學生的學習動力。

四、學習技巧與方法，提高學生綜合素質(zhì)

隨著素質(zhì)教育理念深入到教育實踐當中，教師要將學生的自主學習意識放到首要的教學位置，所以突出對學生的個性化培養(yǎng)和引導，強化學生在創(chuàng)新當中的學習動力和學習思維。教師通過逐步的完善教學策略和教學方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性思維提升學生的創(chuàng)造意識，有利于培養(yǎng)學生在學習當中的動力和熱情。教師通過增設教學策略和方法論進行課程的填充，并且最大限度的拓寬學生的學習視野和學習思維，抓住學生在學習當中的易錯點進行教學的拓展。教師通過對學生個性化的培養(yǎng)和引導，能夠抒發(fā)學生的主體性意識從而逐步的使學生對于課程進行學習和探究，滿足當前素質(zhì)教育的實際需求。教師也要面向實際，在教學當中采取知識傳授引導學生樹立的正確的學習觀點，幫助學生在策略當中掌握一定的學習思路，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識，對于學生的素質(zhì)教育有著積極的幫助作用。

結束語：教學的重要目的就是提高學生的學以致用能力，促進學生更好的學習與生活，在教學過程中，教師必須要貼合素質(zhì)教育相關要求，有效更新教學觀念。能夠結合學生的思維發(fā)展特點，重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，教師必須要盡快轉變傳統(tǒng)認知，切實提高自主學習在素質(zhì)教育中的正確認識。通過樹立開放教學意識，構建開放化課堂，培養(yǎng)學生自主學習能力，鼓勵學生勇于發(fā)表想法和意見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能夠為社會教育發(fā)展作出應有的貢獻。

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本文系2019年度甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《培養(yǎng)學生自主學習能力策略的研究》（課題立項號：GS[2019]GHB1106）階段性成果。