基于釘釘平臺的翻轉教學模式研究

聶曉琴

摘 要：由于疫情的爆發，導致開學延期，但為了學生的學習，國家提倡“停課不停學”。釘釘平臺借助其直播、打卡等多重功能成為疫情期間網課教學的主力軍。再結合新課標強調對學生綜合素質進行培養，高中英語教師應該及時轉變教學理念和方式，通過釘釘+翻轉教學的方式將課堂的主體地位還給學生，激發學生的學習自主性和積極性[1]。本文闡述了翻轉教學的內涵及優勢，以人教版高中英語課本中的TravelJournal為例，通過課前準備、課中活動和課后反饋教學步驟來展示翻轉教學模式在高中英語閱讀教學中的應用。

關鍵詞：釘釘平臺；翻轉教學模式；自主學習；高中英語；閱讀教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）07-0139-02

一、研究背景

2020年疫情不僅延誤了各大中小學的開學，也使得學生的學習質量受到影響。部分學習平臺如慕課網能發布和觀看視頻進行學習，但這種單一的自學方式容易讓學生疲勞、注意力分散。這時釘釘由于其網絡的穩定性、直播和回放永久存儲以及提取的便捷性開始運行于各所學校。但是，根據筆者的問訪和授課情況，發現教師用傳統方式上網課時，很多學生上課開小差、網課播放時隨意走開的情況時有發生，十分影響教學效果。因此，教師利用釘釘平臺的直播優勢，結合翻轉教學模式，能激發學生的積極性，保證“停課不停學”以及新課標強調的培養學生核心素養得以實現。

二、國內外研究綜述

國外研究早在2012年就開始了，隨后逐漸增多。……