高職特殊教育學校在線教學實踐與反思

吳奕璇

摘 要：高職特殊教育學校依托現代教育技術開展在線教學，適應教與學的需求，實現了在線教學的無障礙，但也存在教師教學“無力感”，學生學習“無氛圍”、教學效果不理想、線下教學資源不適應線上教學需求、教師缺乏信息素養等問題。本文立足于高職特殊教育學校在線教學實踐，針對在線教學現狀和存在問題進行分析，提出在線教學改革實踐措施：結合殘疾學生學情使用雨課堂線上互動教學工具增強在線教學互動性、基于BOPPPS教學模式構建“有效課堂”、整合重構線上教學資源、提高教師信息化素養，最后提出在線教學的評價與反思。

關鍵詞：高職；特殊教育學校；在線教學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）07-0149-02

基金項目：沈陽市教育科學研究“十三五”規劃2019年度課題“現代教育技術支持下中職聽障生書面語表達能力提升路徑研究”研究成果（2019-237）；遼寧省社會科學基金會2018年度課題“積極心理學視域下的殘疾大學生生命教育研究”研究成果（L18WSZ018）

教育信息化2.0時代正在激發教育系統發展根本性變革[1]，在線教學已經成為我國高等教育教與學的“新常態”。融合了“互聯網+”與“智能+”技術的在線教學，推動了教學體系中教學內容、教學形式、教學評價等各要素的重構。高職特殊教育學校依托網絡和現代教育技術，開展在線教學，適應教與學的需求實現了在線教學的無障礙。本文立足于高職特殊教育學校在線教學實踐，針對在線教學現狀和存在問題進行分析，提出在線教學改革實踐措施，并從教學效果角度對在線教學進行評價與反思。……