基于學為中心的鄉村小學數學信息化教學研究

黃日朝

摘要：二十一世紀的信息技術行業發展很迅速，無論是在生活、工作以及學習都和計算機有著密切的關系，可以說計算機已經成為人們生活中不可分割的一部分。然而，由于鄉村小學的基礎設備較差，以及教學設備不完善，因此在鄉村小學數學教學當中還不能有效利用計算機教學，導致鄉村小學數學教學質量偏低，不符合新課程改革以及現代化教育的要求。

關鍵詞：鄉村小學;數學教學;信息化教學

隨著信息技術在教育中的廣泛應用，多媒體信息技術是目前現階段教學中不可或缺的一種教學方式，學生學習的方式也從傳統的被動變成了主動，教學水平以及學習成績大幅度提升，運用信息技術教學還可以使學生在學習的過程中獲取更多的數學知識，并且促進其思維能力以及自主創造能力的提升。所以在鄉村小學數學教學中，老師要通過新的教學思路，更新教學理念，以長遠的角度看待信息技術帶來的優勢，從而開展更加高效的小學數學教學。

1 鄉村小學數學信息化教學現狀

1.1 教學方法和觀念落后

由于長期受到傳統教育思想的禁錮以及教學方式的影響，因此想要在短時間內改變鄉村小學數學教師的傳統教學觀念非常困難。尤其是一些年齡較大的老師早就已經習慣了"板書式"教學，想要讓他們接受信息技術并且認知信息技術教學帶來的優勢時就顯得尤為困難。甚至有一些教師認為信息技術就是帶領孩子們"玩電腦"，是一種不務正業的教學方式，這種思想如果不及時改變就會嚴重影響信息技術在小學數學教學中的應用，影響小學生的學習成績以及創造性思維的發揮，同時也違背了新課程教育標準的教學理念。

1.2 信息技術設備不完善

鄉村小學由于教學設施以及教學環境落后，再加上經濟條件的制約，導致學習信息技術所需要的設備欠缺，沒有計算機設備自然就沒有辦法開展信息化的小學數學教學。此外，雖然教育部門加大了對鄉村小學教學的投入，一些學校增添了新的信息技術設備，但是對于鄉村小學教師而言，是一種新型的教學設備，所以即使有了信息技術設備也不能熟練地運用，最終導致設備成了擺設。因此，為了更好地開展鄉村小學數學信息化教學，首先需要教育部門對鄉村小學教學基礎設施進行完善，加大教學需要的物質投入。而身為鄉村小學要主動承擔起培養教師信息技術水平的責任，這樣才能更好地開展數學信息化教學。

2 以學為主的鄉村小學數學信息化教學策略

2.1 運用信息技術創設教學情境

小學時期的學生由于年齡較小，正是出于好動、注意力不集中以及愛玩的時期。因此，教學過程中培養學生注意力是當前的主要目標。所以，老師要充分利用信息技術帶來的優勢，利用信息技術創設相關方面的教學情境，使學生在情境中激發自己的好奇心和學習興趣，通過長期的練習，就會使學生養成認真聽課的好習慣。例如在開展人教版小學數學《認識圖形》這一課程教學時，教學過程中老師要注重教學情境的創設，例如可以開展一些趣味性的教學互動：圖形爺爺帶著它的孩子們來到我們課堂上想和同學們做朋友，你們像不像知道圖形爺爺的孩子們都叫什么名字嗎？然后在利用多媒體呈現出長方形、正方形等等一些途徑，這樣可以讓小學生更加深刻的記住這些圖形的名字，并且認知其形狀。所以，教學情境的創設為鄉村小學數學信息技術教學的開展提供了更加豐富的方式，促進小學生數學成績的提升。

2.2 運用信息技術讓學生感受數學的魅力

運用信息技術可以讓學生除了學習課本知識之外，還可以學習到更多的數學知識，感受數學的魅力。因此，數學教師要充分利用信息技術帶來的這一優勢，通過搜集和課程內容相關的建筑以及資料，在課堂教學時呈現在學生面前，這樣有助于學生對所學到的知識理解更加透徹更加深刻。例如在開展人教版小學數學《對稱圖形》這一課程教學時，在教學過程中除了運用信息技術演示對稱圖形的特點之外，還可以搜集一些對稱圖形的資料進行拓展學習，讓學生感受到數學的魅力。例如故宮天壇、印度泰姬陵、巴黎的埃菲爾鐵塔等等一些有名的建筑，這些建筑都是采用對稱原理建造的。這樣的教學方法不僅可以激發學生的學習興趣，感受數學的魅力，還可以學習到更多的知識，強化數學的學習。

2.3 運用信息技術培養學生的思維能力

信息技術在鄉村小學數學教學中的應用，不僅突出了信息技術本很地特點和優勢，還豐富了鄉村小學的教學方法以及改變了傳統的教學理念，最重要的則是運用信息技術能夠培養學生的思維能力，通過在課堂中的應用，學生的注意力、思考問題的方式就會跟著課堂內容走，在這個過程中潛移默化地培養了學生的創造性思維，促進學生智力的發展。

3 結語

總而言之，鄉村小學信息技術教學要以學習為中心，老師要積極改變傳統的教學觀念以及教學方法，并且結合學生的實際情況創設適合學生、符合教學內容的教學情境，只有這樣才能夠促進鄉村小學數學教學質量的提升以及學生們綜合的素養提升。

參考文獻：

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[3]鄧國蘭.數學信息化教學初探——以小學數學為例[A].國家教師科研專項基金科研成果2018（二）[C].2018.

基金項目：本文系廣西南寧市馬山縣教師隊伍人才培養領域專項課題“構建以鄉村學生為中心的課堂教學實踐研究”（編號：2018C023）的階段性研究成果。

（作者單位：廣西南寧市馬山縣林圩鎮七賢小學）