小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建策略思考

何嘉詠

摘要：興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生們有了對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，自然會(huì)積極主動(dòng)地配合老師，參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)此，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注重制定各項(xiàng)激趣策略，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)寬松自由的課堂氛圍。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣和課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣化課堂;構(gòu)建策略

由于學(xué)生們的思維方式、興趣愛(ài)好各不相同，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、取得的成績(jī)也不盡相同，部分學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)課程時(shí)會(huì)感到壓力，因此會(huì)逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的探究動(dòng)力，為了提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造輕松有趣的氛圍，讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)迸發(fā)十足興趣，教師要不斷完善教育方案、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

1 運(yùn)用微課手段，進(jìn)行課前導(dǎo)入

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，微課在教育教學(xué)中逐漸被廣泛使用。由于微課具有時(shí)長(zhǎng)較短、重難點(diǎn)突出和易于觀看等特點(diǎn)，受到了廣大師生的喜愛(ài)。在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，教師可以運(yùn)用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，導(dǎo)入活動(dòng)質(zhì)量的高低，在某種程度上決定著孩子們是否能夠產(chǎn)生參與課堂的動(dòng)力。對(duì)此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希⒁劳杏谖⒄n模式，進(jìn)行課前導(dǎo)入。

比如在學(xué)習(xí)《口算除法》這部分內(nèi)容時(shí)，為了營(yíng)造趣味濃厚的數(shù)學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算估算方法，能正確地進(jìn)行口算和估算，并讓學(xué)生感受與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)其解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。教師可以運(yùn)用微課，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生們通過(guò)感受具體生活化問(wèn)題，迸發(fā)思考動(dòng)力，進(jìn)而積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。比如：在課堂導(dǎo)入時(shí)，先播放關(guān)于“全國(guó)助殘日”來(lái)歷的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解歷年來(lái)沙灣鎮(zhèn)在全國(guó)助殘日舉行的活動(dòng)。從而引出數(shù)學(xué)信息：“今年，沙灣鎮(zhèn)計(jì)劃舉行一次慶祝活動(dòng)，活動(dòng)中有70名志愿者報(bào)名參加，每10人為一組。”根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？在相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)感受到數(shù)學(xué)其實(shí)和很多生活事件都密切相關(guān)，為了解決實(shí)際問(wèn)題，孩子們會(huì)產(chǎn)生濃厚的課堂參與動(dòng)力和探究興趣，當(dāng)孩子們思維的火花得到點(diǎn)燃，整個(gè)課堂不再會(huì)是沉悶無(wú)趣的，而是生動(dòng)且趣味性十足的。

2 注重以生為本，引導(dǎo)學(xué)生參與

課堂是否具有趣味性的標(biāo)準(zhǔn)之一在于是否能調(diào)動(dòng)孩子們的參與熱情。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，教師大多采用“一言堂”的模式開(kāi)展教學(xué)，教師占課堂的主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于一個(gè)十分被動(dòng)的地位，難以有效凸顯自身的主體地位。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的思考積極性會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)逐漸減弱。為了營(yíng)造趣味化課堂，激發(fā)學(xué)生參與興趣，教師要積極響應(yīng)新課程改革方案中“以生為本”的教育理念，并切實(shí)發(fā)揮其主體地位，使學(xué)生們能夠獲得更多思考、交流的機(jī)會(huì)，并全面參與到課堂中來(lái)。

比如在學(xué)習(xí)《口算乘法》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，比如：將全班分為男女兩隊(duì)，每隊(duì)各選取隊(duì)長(zhǎng)一名，各隊(duì)代表從袋子里先抽一張數(shù)字卡片（1-9的數(shù)字卡片各有兩張）任意放在其中的一個(gè)因數(shù)上，再抽一張（1-20的數(shù)字卡）放在另一個(gè)因數(shù)上，所得的積較大的隊(duì)伍獲勝。游戲一共進(jìn)行兩到三次，通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，促使課堂氛圍變得熱烈且富有趣味性，同時(shí)，孩子們還會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展相關(guān)練習(xí)。此外，教師還可以出示與之相關(guān)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。比如：出示學(xué)生感興趣的動(dòng)物賽跑速度一覽表：一頭羚羊每秒約跑20米，豹子每秒約跑30米……，求它們30秒分別能跑多少米？然后組織學(xué)生們進(jìn)行自主探究和小組討論，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，理順學(xué)習(xí)思路，接著，再讓學(xué)生們上講臺(tái)來(lái)為大家講解解題思路和計(jì)算方法，通過(guò)這樣的方式，能夠使學(xué)生參與課堂的動(dòng)力更足，活動(dòng)趣味性也會(huì)更強(qiáng)。

3 重視語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)造趣味氛圍

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，教師的教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，當(dāng)教師能夠很好地運(yùn)用語(yǔ)言，能夠使課堂呈現(xiàn)出不同的色彩，當(dāng)教師善于用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言和孩子們溝通交流時(shí)，那么課堂將會(huì)是輕松有趣且充滿歡樂(lè)的，當(dāng)教師用冰冷的語(yǔ)言和孩子們對(duì)話時(shí)，課堂會(huì)顯得死氣沉沉，毫無(wú)樂(lè)趣。因此，在打造趣味化課堂過(guò)程中，教師要注重發(fā)揮自身語(yǔ)言的藝術(shù)性，并能夠在教授新知識(shí)時(shí)，盡量使用充滿童真童趣的語(yǔ)言，還可以引用一些孩子們感興趣的名詞，比如這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)漫等等，教師可以在授課時(shí)，借用“小豬佩奇”“小豬喬治”等名字，為其出示思考題，以激發(fā)孩子們的思考興趣。同時(shí)，在對(duì)孩子們進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師也可以將負(fù)面的指責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松的幽默語(yǔ)言，通過(guò)這樣的方式，既能夠使孩子們認(rèn)識(shí)到自己課堂表現(xiàn)的不足之處，又能夠使孩子們感受到教師的風(fēng)趣，長(zhǎng)此以往，整個(gè)課堂就會(huì)變得更加輕松愉快且趣味十足。

教無(wú)定法，貴在得法。綜上所述，我們可以看到，在打造數(shù)學(xué)趣味化課堂過(guò)程中，教師要能夠結(jié)合實(shí)際，選擇孩子們易于接受、樂(lè)于接受的知識(shí)內(nèi)容，并制定趣味化教學(xué)策略，促使課堂變得輕松有趣且充滿活力與生機(jī)。

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（作者單位：廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)西村育才小學(xué)）