淺談小學數學高效課堂構建的對策

方春紅

摘要：文章內容融合小學數學教學具體情況，在文中先剖析了小學數學課堂教學現況，之后明確提出相對的處理防范措施，以求推動小學數學高效課堂搭建。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;搭建防范措施

新課程改革情況下的小學數學教學，要更為的靈便對外開放，完成教學多樣化。傳統式教學方式早已不能滿足當今發展趨勢，怎樣搭建小學數學高效課堂變成新課程改革探尋的關鍵難題。

一、小學數學教學分析報告

在新課改工作的推動下，當今的小學數學教學工作早已完成了一定水平上的提高與發展。可是，以當今的課堂教學實踐活動看來，其依然存有較多的難題需處理，限定了教學品質的提高。這具體表現在下列幾層面。

（一）學習模式枯燥無味，無法激起學生學習的主動性

數學課程對比別的課程更加復雜與抽象性，學生學習起來比較枯燥乏味。而教師在具體教學中沒有從學生的視角來開展教學思索，忽視了學生的心理特點與學習要求，下意識的選用填鴨式教育模式進行教學，無法激發學生的自學能力與學習主動性。

（二）教師欠缺對學生學習能力塑造的高度重視

教師只是以提高學生的考試分數為教學總體目標，以課堂教學專家教授、課后很多練習題訓練的方法開展教學。在這類狀況下，學生非常容易對教師產生過多依靠，在學習過程中無法提高自身的舉一反三能力、專業知識運用能力及其創新意識等關鍵的學科素養。更是因為所述難題的存有，當今的小學數學教學不但無法順利進行，另外還很難塑造學生學習能力的總體目標。

（三）重視基礎知識專家教授

許多教師在小學數學教學中，將教學關鍵放到基礎知識的專家教授中，對學生開展專業知識的傳遞，而忽略了學生在接納全過程中的情感感受，及其教學方式的精確性。這促使學生學習效果不高，如教師在公式計算時，計算過程簡易解讀，然后規定學生死記硬背硬背，這類方式忽略了學生邏輯思維能力的塑造，十分不利于小學數學課堂教學效率的提高。

（四）教學脫離實際

因為教師在備課教案環節忽略了教材內容與日常生活的聯絡，這導致數學課教學脫離實際，學生學得的數學思想方法僅僅有邏輯性，在日常生活中碰到具體難題時還是不清楚怎么解決，那樣不利于提升學生的數學具體應用能力。那樣的小學數學課堂教學沒有堅持實事求是，不但課堂教學主題活動缺乏魅力，更無法提升課堂教學教學效率。

二、小學數學高效課堂搭建防范措施

（一）提升教師備課教案實效性

在小學數學教學中，教師要依據教學總體目標和教學具體情況制定教學方案，進而搞好課堂備課教案工作。在教學總體目標制訂時，教師要把握學生的數學課技術水平，對于基礎數學扎實的學生，使得其在熟練把握的基本上，能夠應用多種多樣計算方式，并從這當中挑選合適自身的方式。對于基礎數學一般的學生，規定能夠應用多種多樣計算方式。而針對數學課力量薄弱的學生，使得其根據數學思想方法的學習把握計算方式。在全方位掌握學生具體情況的基本上開展備課教案，找到教學關鍵和難題專業知識，使知識結構更為健全，那樣更有利于高效課堂的搭建。教師在備課教案時要深入分析教學內容，融合學生學習要求和教學總體目標，從更多方面上設計教學方案，熟練掌握教學內容，自主創新教學方式，重視學生創新思維能力和思維訓練的塑造，真實完成小學數學高效課堂的搭建。

（二）完成教學游戲化

中小學環節的學生因為年紀較小，通常喜愛參加活動游戲。教師在教學中理應掌握這一特性，完成教學游戲化發展趨勢，要將課程內容教學內容與游戲活動相結合，讓學生在游戲中得到 專業知識，耳濡目染的提高學生學習數學能力。比如，教師在就小學數學“統計分析”這一知識要點開展教學時，教師可在班集體內采用“抽物品”游戲協助學生學習。最先，挑選一個不全透明紙箱子，在這其中放進3個尺寸、凈重相同，可是色調為1黑2白的圓球。規定班集體內的學生從這當中隨機抽取2個圓球，依據學生抽中的圓球色調差別開展排序，即抽中一黑一白2個圓球的學生為一組，抽中2個白圓球的學生為另一組。在制訂標準以后，教師應向學生提出問題，“那樣的排序方法公正嗎？”在獲得學生回應以后，教師就要學生進行這一游戲，依據最后的排序結果來讓學生感受該排序方法的公平公正。進而引出來“統計分析”這一專業知識，讓學生更為形象化的了解這一比較抽象性的專業知識內容。那樣含有游戲的教學方法對比傳統式填鴨式教學方式來講，能夠更好地激發學生的學習參加主動性，完成事半功倍的教學實際效果，完成高效課堂的搭建。

（三）自主創新教學方法

小學數學教學不可以只重視基礎知識的教授，也要重視學生實踐能力的塑造，這就規定教師要持續的自主創新教學方法，完成高效率課堂。我們可以采用多媒體系統教學方式進行教學主題活動，在學習圖形轉換內容時，教師應用課件制作制做了軸對稱圖形，學生們在觀查的全過程中加強了理解和把握了中心對稱的含意，教師還運用多媒體系統為學生們展現了北京天安門廣場軸對稱圖形，激起了學生們的學習興趣，也使學生積極的參加到教學中，提升了課堂教學的實效性。

（四）教學與日常生活緊密聯系

小學數學專業知識與學生的日常生活是密不可分的，在實踐活動教學中教師要將教學內容與日常生活緊密聯系，使學生在日常生活中了解數學課專業知識，從而愛上數學，提升學生的解決困難能力和實踐活動能力。比如在學習“統計分析”專業知識后，能夠以調研學生們喜愛的課程內容、班集體閱讀文章狀況等為主題風格舉辦活動，使學生在主題活動中推進新學知識要點，將課上學習的專業知識應用到實踐活動中，不斷加強學生們學習主動性，使學生感受到數學思想方法的必要性，從而推動小學數學高效課堂的搭建。

三、匯總

總的來說，小學數學教師要依照新課程改革規范，堅持實事求是的原則融合學生具體情況，進行教學主題活動，建立高效率數學課堂。搞好課堂備課教案，提升教學實效性，自主創新教學方式，激起學生學習激情和積極主動性，合理將數學與生活緊密結合，提升學生的實踐活動應用能力，從而提高小學數學課堂教學的實效性。

參考文獻：

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