高中語文教學中學生主體地位的體現

孟祥勝

摘要：教育的主體是學生，教師實施教學的最終目的，就是發展學生的能力。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注教育的目的，充分地尊重學生，將學生作為主體，以此展開教學，從而讓自身的教學更為生動，使得自身的教學更符合學生的發展需求，從而讓學生獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究在高中語文教學中體現學生主體地位的方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：高中語文;主體地位;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-006

高中語文教師在進行知識的教學時，需要充分地關注和了解教育，充分地明晰學生的發展需求，盡量了解教育的實質，以此展開教學，這樣，自身的教學才能夠更為生動，才能夠更滿足學生的學習需求。這就要求高中語文教師將自身的教學思想和教學策略進行轉化，采用比較多樣化的教學形式，展開對學生的教育，有效踐行以生為本的教學思想。基于此，本文將從以下三個方面對在高中語文中體現學生主體地位的方法進行研究和思考，以供參考。

一、明晰學生興趣愛好，展開教學

學生在興趣的推動下，能夠做到積極學習和主動學習。高中語文教師在進行知識的教學時，可以充分地關注學生的興趣愛好，依據學生的興趣點，對學生展開教學，以使得自身的教學呈現出趣味性，讓學生做好知識的學習，使得學生獲得更好的發展。……