核心素養下的高中英語讀寫整合教學探究

王英娥

摘要：《高中英語課程標準》倡導教師結合教學實際，靈活，創造性地使用教材，積極開發利用各種課程資源，使學生從不同渠道，以不同形式接觸和運用英語。英語核心素養的基礎要素是語言能力，語言能力的培養必須有語言的輸入與輸出。語言的輸入是通過閱讀進行傳遞，語言的輸出又是通過寫作來呈現。因此，教師圍繞核心素養進行讀寫整合，是為了進一步深化學生的自主意識，增強學生閱讀、寫作體驗，取得事半功倍的效果。教師采取結合核心教學理念進行讀寫整合，在閱讀中挖掘社會熱點話題討論，組織學生寫讀后感等方式，豐富了學生英語技巧，強化了學生閱讀思維和寫作能力。教學結果表明，讀寫整合促進了學生閱讀和寫作進步，幫助學生走出了閱讀和寫作的困境。

關鍵詞：核心素養;高中英語;讀寫整合;教學探究

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-032）

核心素養重視學生聽、說、讀、寫能力的培養，強調學生的主體性。教師立足核心素養來鍛煉學生讀寫能力，能夠使教學更具目的性，更能提高學生的語言運用能力。教師在讀寫教學中，會將閱讀與寫作緊密聯系在一起，全面提升學生的閱讀和寫作能力，達到學生英語核心素養的發展。

一、關注核心教學理念，做好讀寫整合，達到學生閱讀技巧和寫作技巧并舉的效果

核心教學理念的提出，使得人們越來越重視學生的全面發展，想要突出學生的主體作用。教師圍繞核心教學理念，進行讀寫教學，為學生創設參與課堂的機會，有助于學生理解閱讀，把握寫作?！?br>