初中數學多樣化教學策略探究

王鴗 謝洪濤

摘要：在傳統的教學模式中，理論內容和思維的發展主要是通過單一而嚴格的教學方法來實現的，這極大地抑制了學生的學習熱情和主觀能動性。在這種情況下，教師應注意理論教學內容的多樣化，通過多種教學模式，學生可以得到全面而良好的理論教育。

關鍵詞：初中數學;多樣化訓練;策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-043）

過去，初中數學教學的效果一直不高。主要原因是教師所采用的教學方法過于單一。教學過程總是機械化以提供知識，而不是專注于交流。使學生難以理解抽象的數學定理，概念等，從而也使學生在沒有完全理解的情況下背誦教學內容并且無法掌握數學，影響了學生的學習質量。因此，為幫助學生打下堅實的數學基礎，本文提出了進行各種教學和實施各種教學方法的適當策略。

一、需要為初中建立各種數學課程

初中數學教學過程中各種數學教室的建設主要是由于傳統教學方法的不足和學生學習水平的根本差異。過去，數學課程的老師仍然使用不言自明的教學方法。教室里的教學氛圍低迷，課程沒有趣味性和創新性，數學知識點更加邏輯化和復雜化。學生對學習失去興趣，甚至會產生諸如無聊和對學習的抵抗之類的情緒。在這種教學情況下，有必要為初中建立獨特的數學課。此外，由于學生的理解，思維和學習能力等因素的不同，課堂上的學生在數學學習能力和學習水平上也有所差異。……