試論小學體育教學的高效開展策略

王悅淳

摘要：體育是學生在小學階段就開始學習的一門學科，但是盡管體育在學生的發展過程中有著十分不容忽視的重要影響，但是很多時候師生都對于體育教學存在一定的忽視心理，體育教學有效性得不到提升。為此，本文結合一定的教學實踐經驗，從三個方面出發，對于體育教學進行了深入的分析。

關鍵詞：小學體育;教學;活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-037

學生綜合素質評價中良好的身心素質是其中的重要組成部分。體育教育能提高小學生身心素質，是學生健康成長和全面發展的必然需要，也是推進素質教育的重要要求，更是教育的意義所在。從目前學生的體育調查情況來看，普遍存在學生學習低效甚至無效的問題。這在一定程度上和教師的教學方法不足，對于體育教學的重視程度不夠有關。對此，作為小學階段的體育教師，勢必要認識到提高學生體育鍛煉效果的策略，幫助學生在體育教學中獲得更好的發展。在此，本文也從以下幾方面出發，對于如何開展好體育教學進行了分析。

一、加強趣味性方面的創新

對于眾多的教育者來說，有效教學既通俗又復雜，尤其是在基礎教育階段。而有效教學的實現通常離不開興趣的支持。常言道：“興趣是最好的老師。”學生學習的最大動力就來源于興趣。但是在體育課堂上，教師對于教學活動的設計缺乏趣味性方面的創新，如果只是讓學生枯燥地去進行體育鍛煉，或者總是讓學生在體育課堂上自由活動，難免會讓學生對于體育課失去期待感，從而導致學生不能產生良好的興趣。為此，教師還要積極探索趣味性手段的運用，還要將學生的主動性、師生間的互動與之相結合，這樣才可以讓體育課堂氛圍更加活躍，從而充分將學生鍛煉的熱情提升起來。

例如，在教學生開展“立定跳遠”這項運動的學習的時候，教師在體育教學中可以組織學生玩一玩“蛙跳”游戲，讓學生在游戲中鍛煉自己的各項能力。這樣學生自然可以在體育課堂上積極參與。游戲化教學在體育教學中已經不是一種十分新穎的教學形式了，尤其是在體育教學中，大部分體育教師都可以適當地融入一定的游戲設計，在課堂教學中解決一些瓶頸問題，提高鍛煉的效果。但是還是有些體育教學不能夠充分組織學生開展游戲，忽視了對于游戲的設計，導致小學生在體育中的參與感不強。對此，這些教師還需要體育課堂上及時結合小學生的發展需求，給予學生更好的游戲體驗。在設計游戲的時候，教師也應該充分將之與教學內容相結合，不能讓體育游戲教學流于形式。

二、注意學生的個體差異

大家都知道，每個人的身體基礎和學習能力等方面都是存在著較大差異的。在體育教學中，教師應該意識到不同年級、同一年級的不同學生之間都是具有差異的。因此，教師在教學中還需要去分析學生的差異，為學生實施因材施教。教師如果一味地忽視學生的一些差異，采取傳統的“灌輸式”教學方法，為不同的學生提出相同的體育鍛煉任務和要求，將會導致課堂學習氛圍壓抑且沉悶，難以激發學生學習興趣，不利于學生個體機能的發展。基于此，教師需要通過多種方式來了解學生之間的差異，在遵循以人為本、因材施教的教育理念的基礎上爭取照顧到全體學生的學習需求，結合學生間存在的個體差異實施個性化的體育教學。

例如，在對學生進行分層時，要結合學生的體育成績、興趣愛好、鍛煉動機、身體素質等多種因素，將班級學生劃分為A、B、C三個層次。這就需要教師運用多種手段去了解學生，教師除了利用一定的小測試之外，還可以通過問卷調查、訪談的形式來促使學生愿意和教師進行交流，針對學生進行多方面的了解，以此作為分層的依據。之后，結合學生實際學習水平和能力靈活傳授知識，促進學生的個性化發展。比如，在“立定跳遠”這節課中，教師就需要為不同的學生設計不同的任務，訓練強度等等，以此促使學生在體育中得到自己最近發展區內的發展。這樣可以更好地幫助學生實現原有基礎上的進步。這樣的分層教學的實施是“以生為本”的教育理念在體育教學中的重要體現，將學生間存在的個體差異充分重視了起來。因此，教師要注意分層教學法的開展。

三、組織課外體育鍛煉活動

課外體育鍛煉活動也是教學工作的有機組成部分。因為體育課外體育鍛煉活動是體育教學獨特的形式和組成部分，是體育課堂教學的延伸和補充。它不但可以豐富學生的課外生活，而且可以配合課堂教學，實行因材施教，使學生擴大知識面，經受實踐鍛煉和發展智能，有利于他們在全面發展方面表現得越來越好。因此，體育教師應該重視課外體育鍛煉活動，并要善于組織和指導課外體育鍛煉活動。

例如，在實際教學中，教師可安排針對全體學生都能夠參加的一些活動，比如開展班級間的拔河比賽，開展校際間的籃球比賽等，然后讓學生分小組去進行競爭，這樣可以很好地幫助學生將體育鍛煉滲透在課外，促使學生在課下也積極鍛煉。或者，教師還可以引導學生成立課外體育鍛煉興趣小組。可以說，課外體育鍛煉活動在體育教學中是不可缺少的，教師要在體育課時有限的情況下充分發揮課外體育活動的有效作用。

總而言之，教師應該認識到體育教學的重要性，改變以往自身對于體育教學的漠視態度，從多方面出發，讓小學生充分參與到體育學習過程中，給予他們更好的課堂學習體驗，同時幫助學生在課外也加強鍛煉。

參考文獻

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