關(guān)于新時代中職學(xué)校班主任角色定位研究

童生花

摘要：我國進(jìn)入了一個新時代。只有有了明確的方向，班主任才能找到確切的位置，只有有了正確的位置，班主任才能更好地指導(dǎo)實踐。中等職業(yè)教育機構(gòu)的學(xué)生水平日益提高，這不僅是對中等職業(yè)學(xué)校的挑戰(zhàn)，也是對中等職業(yè)班級班主任的挑戰(zhàn)。作為課堂班主任，如何應(yīng)對學(xué)生將是一個難題。中等職業(yè)班主任的角色需要盡快改變。如果中等職業(yè)班的班主任扮演職業(yè)規(guī)劃者的角色，不僅可以使班級班主任更平穩(wěn)地運轉(zhuǎn)，而且也更有利于建設(shè)課堂和學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;學(xué)生管理;角色定位

中圖分類號：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-080）

班主任是負(fù)責(zé)中等職業(yè)學(xué)生管理的主要人員。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，掌握專業(yè)技能以及運用所學(xué)知識方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。師生之間的關(guān)系會更好。中等職業(yè)班學(xué)生的有效管理還與學(xué)生的身心健康增長，核心力量的不斷提高以及定性執(zhí)行此艱巨任務(wù)的需求有關(guān)。

一.分析中等職業(yè)學(xué)生的特點

1.紀(jì)律較弱，自制力較弱

高中生不愿接受領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)校有強烈的反抗和嚴(yán)重的反感。學(xué)生經(jīng)常遲到、早退、不在學(xué)校、喜歡在課堂上走路，說話和玩手機。學(xué)生甚至更經(jīng)常出去制造麻煩。

2.標(biāo)簽需要加強

由于長期被忽視和壓制，許多學(xué)生不愿與他人互動，甚至可能會有“仇恨”的心態(tài)。學(xué)生不懂基本的禮節(jié)，也不使用禮貌的語言。

3.專注于自己，缺乏團(tuán)隊合作精神

在中等職業(yè)學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生會表現(xiàn)出個人意愿，無視他人，尋求自我滿足，缺乏對學(xué)生的溝通和理解，缺乏團(tuán)隊合作精神，許多學(xué)生會經(jīng)歷極端的情緒和極端的行為。

二.中等職業(yè)班主任如何扮演職業(yè)規(guī)劃者的角色？

1.負(fù)責(zé)教室的班主任應(yīng)該更新教育觀念

教育行為受教育觀念的影響。隨著教育觀念的變化，班主任各自的行為也會發(fā)生變化。為了與時俱進(jìn)，更好地適應(yīng)新時代和新條件，課堂班主任需要考慮當(dāng)前的新形勢，及時、迅速地更新自己的教育觀念。班主任需要歡迎新事物并淡化“權(quán)威”的意識，因為在未來，班主任不僅將面對尚未上大學(xué)的高中生，還將面臨退伍軍人，退休運動員，工人和返回家鄉(xiāng)的移民。必須尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，從根本上改變傳統(tǒng)的班主任角色概念。

2.班主任樹立榜樣

在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合技能之前，學(xué)生應(yīng)該提高自己的素質(zhì)水平和專業(yè)技能。中等職業(yè)班的班主任“樹立榜樣”，公平對待每個學(xué)生，同時樹立榜樣，以便所有學(xué)生可以確保學(xué)生可以與班級領(lǐng)導(dǎo)積極合作，并且個人發(fā)展的道路是暢游。

3.負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生能力的班主任

一些高中生養(yǎng)成了依靠他人的習(xí)慣，由于很長時間沒有認(rèn)真對待學(xué)生，所以學(xué)生不會主動去做事情。如果班主任繼續(xù)照顧教室里的各種事務(wù)，對學(xué)生的危害大于利。在這種環(huán)境下成長的職業(yè)學(xué)生只會養(yǎng)成懶惰，反應(yīng)遲鈍和易于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)生將無法滿足社會的需求，只會被社會所取代。因此，班長在上課時必須扮演好自己的角色，教導(dǎo)班長懂得敢于相信學(xué)生，班主任敢于將權(quán)力下放給班長。

4.班主任進(jìn)行道德教育

如今，媒體的發(fā)展非常迅速：新媒體在互聯(lián)網(wǎng)上全面快速地出現(xiàn)，并逐漸滲透到教育領(lǐng)域。在中等職業(yè)道德教育中，班主任必須使用新媒體，將其與德育相結(jié)合，提高德育的實效。微信小工具是基于微信的存在而具有清晰功能的捆綁小工具。在這方面，可以創(chuàng)建一個道德教育小工具，該工具可以創(chuàng)建幾個不同的功能部分以及與班級班主任相互對話的渠道，以便學(xué)生可以通過它接受道德教育。課堂班主任也可以使用道德教育小工具。該計劃與學(xué)生彼此互動，這可以使德育更具針對性，并有助于提高德育的有效性。

5.課堂班主任需要意識到職業(yè)規(guī)劃者的作用

角色是“社會角色”的縮寫，是指該角色在社會中的位置以及該位置賦予自己的權(quán)利和責(zé)任。這些是社會在社特定時期給人的行為期望。對角色的感知意味著對一個人角色的理解。作為課堂班主任，需要了解專業(yè)規(guī)劃師的角色。目前，職業(yè)學(xué)校為學(xué)生提供了職業(yè)規(guī)劃課程，但僅依靠一門課程和一名班主任是不夠的。班主任扮演職業(yè)規(guī)劃者的角色并遵循良好的實踐也是必不可少的。在整個教育過程中，為大多數(shù)在校學(xué)生的職業(yè)提供強有力的支持。

6.注意學(xué)生的生活

負(fù)責(zé)班級工作的班主任應(yīng)該照顧學(xué)生，并照顧學(xué)生的幸福、憤怒，、悲傷和歡樂等情緒。同時，班主任需要區(qū)分獎懲，成功的學(xué)生，無論多小，都需要及時受到表揚，以使學(xué)生專注并幫助建立信任。當(dāng)學(xué)生犯錯及時提出，不要讓學(xué)生繼續(xù)犯錯誤，要在情感上加以照顧，先了解原因，然后再解決，而不要妄自下結(jié)論，在不知道對與錯的情況時進(jìn)行錯誤的處理。在德育過程中，班主任應(yīng)同等對待學(xué)生，從生活細(xì)節(jié)入手，一點一點積累，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，負(fù)責(zé)普通班級日常事務(wù)的班主任最好不要干預(yù)或減少參與，并允許班級成員大膽地做?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的積極性和主動性并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后班主任可以幫助學(xué)生成長。

結(jié)論

總體而言，準(zhǔn)確確定班主任在中等職業(yè)學(xué)校中的作用非常重要，這對課堂建設(shè)和學(xué)生管理產(chǎn)生重大影響。根據(jù)中等職業(yè)教育的具體情況，課堂班主任應(yīng)注意學(xué)生管理方面的積極創(chuàng)新，采取有效途徑加強管理效能，不斷提高管理質(zhì)量，為中等職業(yè)學(xué)生的健康成長和人格發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

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