隨機(jī)提問與初中語文課堂的有效結(jié)合

邱凌云

摘要：時過境遷之下，現(xiàn)今的社會已經(jīng)不同往日那般，所以隨著時代的進(jìn)步，我國的教育水平也在不斷提高，對于學(xué)生的要求也逐漸增多，而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也成為了教育改革的目標(biāo)，這也是教師在教學(xué)中的一項重要任務(wù)。在初中語文課堂，為促進(jìn)學(xué)生能夠在多方面增強(qiáng)，教師已經(jīng)不能再使用以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，在課堂積極利用隨機(jī)提問的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠向著綜合性的方向全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;隨機(jī)提問;給予學(xué)習(xí)壓力;教學(xué)趣味;課堂教學(xué)效率

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-093

隨機(jī)提問，顧名思義就是教師在課堂隨機(jī)抽取學(xué)生回答相關(guān)問題，以促進(jìn)學(xué)生能夠在有限的時間里進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生自主思考的同時又激發(fā)學(xué)生的反應(yīng)能力，從而使學(xué)生能夠在語文課堂獲得印象深刻的知識。其實在任何一門科目的教學(xué)中，隨機(jī)提問都十分的適用，因為每一門科目都需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，而好的學(xué)習(xí)氛圍只能通過教師與學(xué)生兩者相互合作才能夠?qū)⒄n堂真正的變成學(xué)習(xí)的平臺。對于初中語文來說，枯燥的語文文字沒有光鮮的亮點去吸引學(xué)生，就需要教師通過別樣的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，就像課堂隨機(jī)提問，就可以及時的將學(xué)生的精力拉回課堂，所以隨機(jī)提問與初中語文課堂的有效結(jié)合具有相當(dāng)?shù)闹匾浴?/p>

一、給予適當(dāng)學(xué)習(xí)壓力

課堂隨機(jī)提問是每位教師都應(yīng)用于課堂的一種教學(xué)方法，但是能夠?qū)㈦S機(jī)提問真正有效的應(yīng)用于課堂的教師卻是少有的。從現(xiàn)今的初中語文課堂的現(xiàn)狀就可以看出，很多教師雖然在課堂中采用了提問的方式教學(xué)，但是教師提問到的學(xué)生幾乎是固定的，這會導(dǎo)致其他部分學(xué)生的課堂積極性不高，參與度下降的現(xiàn)象，所以無法發(fā)揮課堂隨機(jī)提問的效用。因此，教師要正確的運(yùn)用隨機(jī)提問，讓班級的學(xué)生都處于一種提問的壓力之下，才能逼迫學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語文成績，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力。

例如，在教授《紫藤蘿瀑布》這一課的時候，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之前下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的時候就帶著問題思考，并且教師還需要提醒學(xué)生會在預(yù)習(xí)以后對剛剛的問題提問，這樣適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一種學(xué)習(xí)壓力，才能夠讓學(xué)生更容易認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。隨后在正式講解課程的過程中，教師需要時刻的關(guān)注學(xué)生的注意力，通過隨機(jī)提問及時拉回那些思緒飄渺的學(xué)生，以讓學(xué)生時刻在跟進(jìn)課堂的節(jié)奏。課后教師可以留給學(xué)生部分時間對課程內(nèi)容提出疑問并解答，如果學(xué)生沒有了疑問，教師就可以布置任務(wù)，并提出下節(jié)課會隨機(jī)提問。

二、增加課堂教學(xué)趣味

初中生的語文學(xué)習(xí)成績平平的原因很多時候是學(xué)生沒有興趣，而學(xué)生沒有興趣的原因之一便是教師沒有采用有趣的教學(xué)方式來講授。從以往的教學(xué)課堂都可以看出，教師在授課的時候講授方式過于單調(diào)，從而會使得本就枯燥無味的語文課變的更加乏味。如果學(xué)生長期處于這樣的教學(xué)狀態(tài)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，教師需要利用一些有趣的教學(xué)方式來啟發(fā)學(xué)生，而隨機(jī)提問的教學(xué)方式就是能夠快速將學(xué)生于語文課堂拉近的一個捷徑，通過教師的充分利用會大大提高課堂的趣味性。

例如，在教授《一顆小桃樹》這一課的時候，如果教師只是單純的傳授課堂內(nèi)容，學(xué)生極有可能出現(xiàn)注意力不集中的情況，并且教師即使采用隨機(jī)提問，一些沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生也會是蒙圈的狀態(tài)，所以教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。比如說教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提出相關(guān)問題，從而使得學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀文章。隨后教師提出問題就會有學(xué)生勇于回答，通過學(xué)生與教師的互動就能夠?qū)⒄n堂的氛圍調(diào)整好。當(dāng)然，教師也可以利用隨機(jī)提問于其他的教學(xué)狀態(tài)結(jié)合，只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的趣味性才能被提高。

三、提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率低是很多教師所困擾的問題，究其原因可以發(fā)現(xiàn)，其實很多教師在講課的時候忽略了學(xué)生的主體地位，而任何科目的課堂中都需要十分重視學(xué)生的主體地位，如果學(xué)生在課堂中脫離了，那么教學(xué)效率不僅低還會讓學(xué)生的成績下滑，所以說教師在課堂要注重學(xué)生的主體地位，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。而隨機(jī)提問的教學(xué)模式是能夠充分帶動學(xué)生主體性的以個好方法，因此教師可以在語文課堂當(dāng)中將該教學(xué)方式融入課堂。

例如，在教授《從百草園到三味書屋》這一課的時候，教師可以借助多媒體準(zhǔn)備好課件內(nèi)容，在講授的過程中給學(xué)生仔細(xì)講解課文所涉及的知識，還可以反向提問學(xué)生一些課堂小知識的問題。比如說教師可以提問學(xué)生，關(guān)于該文章的作者魯迅先生大家有什么了解嗎？魯迅先生還有哪些作品呢？通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終讓課堂的教學(xué)效率有所提高。此外，教師還可以在課后提問學(xué)生對該文章的理解，那么教師就可以通過學(xué)生的回答情況而制定下一步的教學(xué)計劃，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率有質(zhì)量的提高。

總之，課堂的隨機(jī)提問是教學(xué)活動中常見的一種教學(xué)方式，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，所以在初中語文課堂中將隨機(jī)提問有效的結(jié)合益處多多。通過隨機(jī)提問的方式，一方面可以在淺層上激發(fā)學(xué)生的對課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對語文文字的熱情與課堂的教學(xué)效率;另一方面，可以讓學(xué)生在深層次上提高自身的學(xué)習(xí)思考能力，吸收更多有效的語文知識，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，如果教師能夠在實際的語文課堂中將隨機(jī)提問熟練運(yùn)用，將會給語文課堂增添一份樂趣，同時也能提高教師的教學(xué)效率，何樂不為？

參考文獻(xiàn)

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