情景教學(xué)法在高中語文課堂上的應(yīng)用策略

鄧健

摘要：伴隨著新課程的不斷推進(jìn)，高中語文的課堂教學(xué)工作必須緊跟著時(shí)代的步伐，積極開展更加新穎且有效的教學(xué)策略。筆者在本文主要從“利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景”、“利用多媒體設(shè)施創(chuàng)設(shè)情景”以及“利用角色扮演創(chuàng)設(shè)情景”這三個(gè)策略，講解了高中語文教師如何對(duì)學(xué)生實(shí)施情景教學(xué)法，從而引導(dǎo)學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)更加高效的語文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語文;情景教學(xué)法;策略

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-117）

在我國目前的高中語文課堂上，越來越多的教師逐漸意識(shí)到了情景教學(xué)法本身的巨大教學(xué)價(jià)值，并且開始嘗試著將其運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)過程中。但是，由于部分教師對(duì)情景教學(xué)法的理解還不夠深入，再加上受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，在實(shí)施的時(shí)候，往往就會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，甚至是為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程帶來了較大的負(fù)面影響。對(duì)此，高中語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中自身需要展開積極地學(xué)習(xí)，調(diào)整自身的語文教學(xué)理念和教學(xué)方法，使其能夠適應(yīng)當(dāng)前高中語文新課程的需求，從而讓學(xué)生可以在語文課堂上展開更好的語文學(xué)習(xí)。

一、利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景

多項(xiàng)心理研究結(jié)果表明：一個(gè)人本身所擁有的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)將對(duì)其之后學(xué)習(xí)知識(shí)的順利程度有著不可忽視的重要作用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)的過程往往都是建立在本身原有的知識(shí)基礎(chǔ)，若是本身的知識(shí)基礎(chǔ)足夠鞏固，那么接下來學(xué)習(xí)知識(shí)的過程將會(huì)十分順利。……