核心素養下高中語文高效課堂的構建研究

李生林

摘要：隨著新課程改革的逐步推進和深入實施，高中語文亟需從過去以成績為中心的應試教育，轉向以學生核心素養為本位的素質教育，以促進學生的全面化發展，使其發展成為社會所需要的高素質人才。因此，構建以素養為本的高中語文高效課堂勢在必行。本文將結合教學實踐經驗，從引入問題、構建小組、結合媒體三個維度出發，系統地分析核心素養下構建高中語文高效課堂的基本方法和具體策略。

關鍵詞：核心素養;高中語文;高效課堂;構建

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-166）

如今時代，經濟飛速發展，信息廣泛流通，知識更新的速度遠遠超過我們的想象。新一輪基礎教育課程改革的目的，是要在 21 世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系，以此來培養學生全面發展、展示個性。素質教育是著眼未來、符合新時代發展需求的教育改革的指引與方向標。為了進行素質教育改革，在教學方面落實核心素養，引進高效課堂概念與方法，能夠提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，同時改善師生關系，打造教育發展新時代中的高效率課堂。所以，高中語文教師需要以科學的觀念為指引，主動推進課堂教學方法和策略的創新，以此來激發學生的潛能，實現高效課堂的建構。

一、引入問題，培養學生問題意識

問題意識學生知識發覺的根本動力，學生只有具備問題意識才能活躍思維，進而展開深入的學習與探究。所以，將問題引入并展示在課堂教學中是必不可少的環節。高中語文教師應該根據語文知識的重點與難點，結合學生的認知結構、思維特點來精心設計問題，并選擇恰當時機向學生進行提問，從而引入問題情景，設置合理的懸念，為學生創造良好的學習條件，引發學生的求知欲望，充分調動學生的思考動機，不斷培養學生的問題意識和創新精神，促使學生主動對問題進行分析與探究。

例如，在教授《再別康橋》時，傳統的課堂教學中，很多學生在學習過程中都會遇到各種問題，但學生們沒有機會將問題表明出來，而隨著時間的推移，學生們的問題積累的越來越多，嚴重影響了學生們的學習效果。所以，筆者在課堂中會鼓勵學生們提出自己的質疑，針對學生們提出來的問題，筆者會耐心給予解答，如，課程中后期，學生們此時的學習問題最多，這個時候，筆者便會用十分鐘的時間來為學生們答疑解惑，完善學生們的學習過程。這樣，筆者通過鼓勵學生提出質疑，優化了學生的學習過程。

二、構建小組，培養團隊協作意識

課堂上的小組討論即是“群學”環節，這一環節的成敗直接影響到全班同學對新知識的掌握情況，是高效課堂的“重頭戲”。對教師來說，在課前要對各組小組長及學科負責人進行培訓，循循善誘使他們不斷接近正確答案，確保組內有“先富者”，在討論環節帶動“后富者”共同富裕。小組長和學科負責人如同學習小組這艘船的船長和舵手，統籌全組、引領方向。“群學”的過程中教師要不斷進入各小組巡視，及時發現學生思維 “堵塞”處，在課中及時點撥指導，以免整個學習小組“偏航”、“擱淺”。

例如，在教授《燭之武退秦師》時，傳統的教學模式比較單一，學生們在課堂學習過程中，很容易產生消極的學習情緒，對此，筆者革新傳統課堂結構，構建了合作學習小組。首先，筆者利用課前準備時間將學生們分成了若干個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再從教材中提煉一些探究性的任務，讓學生們以小組為單位展開討論，任務下發后，筆者則會給予學生們充分交流的空間，促進學生之間的交流。在學生們討論過程中，筆者會觀察學生們的討論方法，并指導學生們正確的合作學習思路，引導學生們分工合作，進而提升學生們的合作效果。這樣，筆者通過革新傳統課堂結構，活躍了課堂學習氛圍。

三、結合媒體，培養學生知識意識

隨著現代信息技術的高速發展，當今時代已然進入了信息化時代，信息技術滲透進這個時代的方方面面，教育領域也毫不例外。多媒體等信息技術作為一種輔助手段進入課堂后，更高效課堂的構建提供了更多的便利與可能性。因此，高中語文教師需要不斷學習以提升自身的信息使用能力素養，善于結合課堂教學的實際情況來實現多媒體教學設備的運用，對語文課程知識進行動態化、信息化的加工，再以圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現出來，創設直觀多樣的情境，調動學生的感官參與，有效培養學生的知識意識，加快對知識的理解。

例如，在教授《荊軻刺秦王》時，上課后，筆者先讓學生們對課文進行熟讀，了解荊軻刺秦王的過程。課程開始后，筆者利用信息技術為學生們播放了一段視頻，視頻中完整展示了秦始皇被刺殺的過程，當荊軻走進秦王殿時，課堂中的氣氛就開始變得凝重了起來，大家的心都跟著荊軻的動作逐漸緊張。通過視頻的完整介紹，學生們了解到了荊軻刺殺秦王的整個過程，這時，筆者再讓學生們打開課文，將課文中描寫荊軻此時秦王的語句，感受作者此時的心情。這樣，筆者通過結合媒體，營造了直觀的課堂氛圍。

總的來說，在核心素養下構建高效課堂是新課程改革所提出的必然性要求，同時也是真正推進立德樹人工程、實施素質教育的關鍵。所以，身為高中語文教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養，把握新課程改革的創新思想和觀念，結合現實學情來實現引入問題、構建小組、結合媒體等策略的實施和運用，從而建構科學穩定的課堂教學模式，促進師生、生生間的良性溝通，最終實現高中語文高效課堂的構建，落實核心素養，促進學生全面發展。

參考文獻

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