提高初中數學課堂教學效率策略研究

陸小鳳

摘要：數學技能包括思維能力，創新能力，實踐能力，解決自我問題的能力等等。在學習數學時，學生不僅應自覺接受知識，并運用有效的策略很好地學習數學，而且還應讓學生逐漸對學習數學應用技巧有所了解，以進一步提高學生的數學水平。

關鍵詞：初中數學;課堂教學及效率;策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-231）

隨著基礎教育改革和素質教育的不斷深入，對初中數學的教學要求也不斷提高。盡管新思想和新方法在實踐教學中不斷被應用和推廣，但是數學教學仍然與一些舊思想聯系在一起。為了改變這種狀況并改善數學教學策略，應該對初中的數學課堂教學進行深入而透徹的思考。

一、提高初中數學課堂教學效率的重要性

1.有助于提高數學教學質量

提高教學效率無疑是提高教學質量的關鍵。數學教學通常為課堂教學，因此教師成為整個課堂的核心，而教師的言行會影響學生。特別是在初中數學教學中，如果教師采用適當的科學合理的教學方法，對學生的學習效果自然會加倍努力，因此提高學生的數學水平是理所當然的。

2.促進學生的學習效率，從而減輕壓力

在當今社會快速發展的過程中，人們受到來自各方的壓力。有人認為學生的壓力很小，學生只需要努力學習。實際上，事實并非如此。學生會受到外部因素的困擾，但不能由某些特定因素觸發，例如父母爭吵，與朋友發生沖突等。同時，學生還必須面對學習的壓力。在初中階段，在父母和教師的高期望下，學生的學習承受著巨大的壓力。因此，良好的學習非常重要，特別是對于一些成績不好，想學習但學習效果較差的學生。很多學生擔心數學科目，無法提高成績會造成很大的壓力。因此，教師采取策略提高初中數學教學的有效性，幫助學生提高學習效果，從而減輕學生壓力和考試前的焦慮感。同時，也可以幫助學生的學習成績顯著提高。這一突破間接地有助于提高整個學校的教學質量。

二、提高初中數學課堂教學效率的策略

1.上課前要做好準備

新的課程標準認為教科書是數學教學過程中的重要媒介。教師應根據教學標準靈活創新地使用教科書，充分利用教科書和學校資源等多種教學資源，擴大學生的發展空間。新課程取代了以前的全日制教學方法，并鼓勵了學生的主動性和主觀性。通過為數學課做好充分的準備，可以直接提高課堂教學的效率。準備課程不僅需要教科書，還需要學生，這意味著教師應該對教科書有充分的了解，了解教科書的用途，與學生的實際情況進行交流，并了解基礎知識。教學設計理解思想的主要方向，精心準備的教具以及清晰的黑板上文字。教師要留出足夠的時間和空間讓學生進行思考，讓學生自由發揮想象力。課堂教學不應由教師主導，課堂應該以學生為中心，并創建一個有利于學生積極發展的環境。學生之間相互討論，交流和解釋的過程是自我發現的過程。給學生時間和空間來學習和探索，讓學生享受學習的樂趣和成就。將課堂變成一個由學生組成的世界，只有這樣，才能實現學生學習方式的多樣化。

2.創造情況，引起疑問和興奮，趁機介紹

開創精彩的課程通常會給學生帶來新穎感，不僅可以迫使學生的思維從壓抑變為興奮，而且還可以迫使學生將學習視為一種自我需要，并自然地進入一種新的學習環境。介紹數學的方法很多，可以通過實驗，講故事，講張力等等來打開。迫使學生對知識有強烈的渴望并學習新知識，激發學生積極參與研究的強烈愿望。

3.完成各種有趣的數學任務，以提高學生學習數學的熱情

如果數學教師總是通過課堂上的詞匯講座來教授知識，那么不管是什么，都會感到有些無聊，更不用說青少年了。數學教師的一班制模式也將對學生學習數學的有效性產生重大影響。因此，數學教師應該在上課的時候適當進行一些有趣的活動，例如數學游戲，數學測驗和其他提高學生學習效率的活動。活動之后，將鼓勵在比賽中表現出色的學生，亦可以設立獎項。這樣，將激發其他學生學習數學的熱情，以實現改善數學學習的價值和效率。

三、創新的教學方法

隨著初中課程中新標準的引入，教師開始考慮自己的教學方法，但是其影響并不明顯。傳統的數學教學并不著眼于激發學生的思維，而是盲目地將所有知識傳授給學生，但一段時間以來，學生無法理解。導致學生弄清楚了這一知識點后，教師已經教了另外一個知識點。在這個重復的周期中，學生有很多無法理解的知識。作為一名教師，有必要明確指出，教師的職責不是教書，而是教學生學習。只有讓學生自己學習并從中了解，學生才能真正地學習知識。初中數學教學與其他科目有所不同。數學強調促進學生思維方式的差異，并要求學生在真正意識到差異之前先進行理解。如果教師對學生盲目地實施自己的想法，只會迫使學生迷失自我。因此，在初中數學教學過程中，教師應摒棄不良的教學方法，使現代的教學理念適應實際的教學過程，調和實際情況和學生的自身狀況，繼續實施教學方法，并注意學生的獨立學習的機會，讓學生自己思考，在開始時就不要太注重結果，失敗是成功的源泉，只有持續的失敗和不斷的學習，才能提高課堂教學的有效性，提高學生的學習效率。

結論：

簡而言之，在初中數學課堂教學中，教師首先要明確教學目標，在此基礎上，制定完善可行的教具，積極實施和完善，使學生有一個輕松學習環境，從而有效地提高了初中數學課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]宋延芹. 探究提高初中數學課堂教學效率的方法[J]. 天天愛科學（教育前沿），2020，（12）：145-146.

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