王亞
摘要:小學低段孩子天性好動,喜歡問為什么,這個階段是小學教育的啟蒙階段,也是十分重要的一個階段。在這個階段,孩子開始學習系統化的理論知識,從幼兒園對外物的探知引申到對書本的認知,這就容易忽略對學生勞動技能的培養。本文論述了如何在教學中培養小學低段孩子的勞動技能,并提出了相應的策略,有助于孩子個性化的培養。
關鍵詞:教學;小學低段;勞動技能;
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2020)-51-216
雖然,現在我們小學階段開設了勞動技能的課程,但是很多課堂都沒有落到實處,還基于低年段學生的特點,對于這方面的指導也還沒有形成一套有效方法。那我們教師就應該從課堂教學出發,運用教學理論原理,采取相應策略,指導學生實踐,進而培養他們的勞動技能。
一、培養低段學生勞動技能的重要性:
新時代不同于以往,大多數家庭都是獨生子女,且大多數孩子生活在城市里,遠離了農村生活。這使得孩子們的動手能力很差,特別對于低段孩子。所以,迫切要求培養小學低段孩子的勞動技能,其必要性反應在以下幾點:
(一)這有助于學生形成良好的個人習慣
低段的學生才從幼兒園過渡到小學,缺乏基本的勞動技能,這就需要教師在課堂教學中引導學生如何培養勞動技能。例如:學會收拾自己的課桌,擺放整齊文具盒書籍;學會掃地,拖地,擦桌子;學會自己整理書包;……。這些勞動技能,可以親身課堂示范,讓孩子慢慢學會自己動手操作,讓他們養成良好的個人習慣,成為孩子們學習之路上的加油器。