新課改背景下提高初中英語寫作的教學策略

羅萍華

摘要：隨著新課程改革的引入和發展，各個學科教師的教學方式發生了一些變化。英語教師正在逐漸專注于寫作教學。學生寫作的質量直接關系到教師的教學內容，所以教師要開始自己的英語思維和知識儲備，以進一步提高和發展學生的英語語言技能。大多數初中生已經具有一定的知識基礎，并且在學習過程中也有一定的習慣。在寫作教學過程中，重要的是教師要正確糾正和改善學生的不良學習方式和學習習慣，使學生在寫作過程中保持積極的寫作思維和寫作風格，然后繼續練習。在此過程中提高學生的寫作水平和寫作思維。本文將提供一些相關的建議和策略，以提高初中英語寫作教學中的學生寫作水平。

關鍵詞：新課改;初中英語寫作;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-217

在新課改背景下，教師在教授初中英語時，需要建立公平的教學方法，并與學生建立平等的關系。其次，教師要不斷提高專業素質，更好地完成教育工作。在初中英語教學中，初中教師可以通過使用多媒體設備，以生活為導向的材料和小組教學方法來不斷提高學生的寫作表達能力，從而使學生可以充分利用所學的單詞，語法，句子模型。

一、初中英語寫作教學中的問題

1.較少的鍛煉，整體狀況較差

在當前的初中英語教學中，寫作的重點不是鍛煉學生的詞匯和閱讀。寫作教學的大部分內容是，教師將主題分配給學生，學生根據閱讀部分模擬寫作。在完成本章的內容后，將寫作視為作業，并在下課后完成。另外，整個教科書的寫作內容相對較小。英語的聽，說，讀，寫都應該是一個整體，但教科書分為獨立的一章，雖然彼此之間存在某種聯系，但是這四個核心技能無法很好地結合起來以提高學生的寫作能力。

2.編寫課程是不科學的

科學的課程有助于促進教學活動的順利進行。主要是因為當前的考試設計幾乎沒有寫作問題且分數較低，所以教師不注意寫作課程的教學，也不遵循科學寫作課程。其次，因為寫英語比聽和讀英語要困難得多。為了能夠寫作，學生不僅必須具有一些基本知識，而且還必須準確地使用必要的知識，例如句子結構和語法。這導致教師和學生在教學英語時沒有將更多精力投入英語教學，而忽略了寫作教學。

3.初中生寫作能力不足

在日常教學過程中，初中英語教師常常不懂基礎知識，也沒有找到改革寫作教學的基礎。該課程持續數十分鐘，教師要求學生根據筆記進行記憶并記住許多模板。面對許多復雜的構圖模式，學生沒有時間去思考，因此學生只能通過口頭學習和機械學習。這導致學生無視原始寫作教學的重點，而結果卻是事倍功半。如果教師可以以學生為中心，就以教學為源，并深入探索教學改革的真正含義。

二、新課改背景下提高初中英語寫作的教學策略

1.使用多媒體設備豐富培訓內容

隨著時間的流逝和技術的進步，初中英語教師有更多的教學方法可供選擇。例如，使用多媒體設備進行培訓。通過向學生展示相關的照片，音頻和視頻，為學生提供視覺和聽覺刺激，并幫助學生了解教師教育的內容并提高學生的英語學習效率。在教授英語寫作時，教師需要鼓勵學生大膽創新。但是，必要前提是學生要有足夠的書面材料。學生本身年輕而有見識，因此教師需要豐富常規教學內容，并幫助學生拓寬視野。

2.習慣于愉快地寫作

學生的寫作興趣非常重要。只有學生對寫作有濃厚的興趣，才能從根本上提高學生的英語寫作態度和認知能力，然后學生才能更加主動和自覺地練習英語寫作。在此過程中，教師必須讓學生練習小組寫作，并且教師還建議具體有趣的寫作主題，以賦予學生更大的動力和熱情，以參與小組寫作過程。在這個過程中，小組中的學生將做好共享工作。目前，教師可以允許每個回合用英語寫一個句子，每個人都必須根據學生寫的內容來思考和完成。這種方法可以極大地增加小組協作寫作的興趣和活動。文章方向的不確定性可以有效地使學生積極參與，然后通過討論和研究撰寫綜合性文章。最后，教師可以合理，正確地評估各小組撰寫的文章，并根據文章的深度，興趣和語法準確性對其進行評估，并將評估結果納入最終評估結果中。這樣，可以激發學生對勝利的渴望和競爭意識，并且使學生在寫作過程中可以變得更加認真和嚴格。

3.發展和提高學生的復制能力

為了使學生能夠寫出符合標準的文章，教師需要讓學生對優秀文章的特征有深刻的理解。教師可以從多個渠道獲得更多豐富，標準的優秀文章，學生可以效仿。通過模擬，學生可以對文章的內容進行更深入的分析和思考，并通過獨立思考進一步積累寫作經驗。在寫作過程中，學生將有清晰的寫作方向和主題，以便學生可以按主題思考，然后具有更豐富的寫作觀念。此外，學生可以在仿真時掌握和應用語法或句子模式。因此，教師需要嚴格搜索和復習全面而又知識豐富的文章，以使學生的模仿更為有效和順暢。應該注意的是，當為學生選擇樣本論文時，教師應為學生選擇適當的論文。根據學生的實際接受能力，選擇具有中等技能的適當論文。否則學生會覺得這篇論文太簡單或太難用英語寫，從而失去了興趣。

4.教育學生養成良好的寫作習慣

為了提高初中生的長期耐力，以提高學生的英語寫作能力，教師應主要培養學生的閱讀習慣和寫日記的習慣。首先，閱讀和寫作是密不可分的。教師可以通過擴大學生的閱讀量來提高學生的寫作能力。通過閱讀，學生可以進入更多領域，并從閱讀中積累詞匯。另一方面，教師可以通過閱讀文章來指導學生，以模擬文章中的復雜句子模式，例如主句和倒句。實踐可以提高學生們的整體能力。

結論：

目前，隨著教學改革階段的加深，初中生寫作思維質量，寫作能力和技能的全面提高，將意味著素質教育和寫作教學改革的追求。在初中英語教學實踐的基礎上，對初中英語寫作教學策略進行深入的反思和總結研究，以提高學生的寫作能力。

參考文獻

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[2]戴華. 新課改背景下初中英語寫作教學策略探析[J]. 考試周刊，2017，（A2）：61.