互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)科學(xué)課外活動的開展

摘要：小學(xué)科學(xué)的課外活動是課堂教學(xué)之外必不可少的接口。如何選擇課外活動的內(nèi)容，更新課外活動的形式以及如何為學(xué)生提供展示其成果的平臺等。所有事情都需要考慮。參加課外活動，以及改善學(xué)校教學(xué)效果。各種課外活動認(rèn)為，課外活動的發(fā)展可以補充和擴大課堂教學(xué)，可以克服時間和空間的限制，并且可以擺脫單一的約束。課堂教學(xué)，并可以鼓勵教師評估方法的多樣化等。促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課外活動;互聯(lián)網(wǎng)+;

中圖分類號：G4? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-237）

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來使中國教育開始了信息技術(shù)的重大變革。教育的概念和方法不斷更新：從教師的“全面教學(xué)”和“一句話”開始到現(xiàn)在。互聯(lián)網(wǎng)的使用便捷有效的師生互動;從“黑板”，粉筆到“ Internet +”，讓教育真正地“輻射”了每個學(xué)生。因此，組織小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動，與時俱進，合理利用在線技術(shù)，促進教學(xué)資源的有效利用，是每位小學(xué)科學(xué)教師必須面對的挑戰(zhàn)。

1.課外教學(xué)時間和空間的發(fā)展

在課堂上，需要解釋的知識非常有限，時間有限，空間也有限。全班只有40分鐘。沒有更多的精力去做一些研究。通過組織課外活動，可以有效地擴展和補充課堂教學(xué)。科學(xué)教室的學(xué)習(xí)以研究為中心，常規(guī)課堂的調(diào)查時間有限，因此兒童學(xué)習(xí)科學(xué)，使用科學(xué)和發(fā)展研究機會的主要場所是在教室之外。

例如，要探討植物生長緩慢以及生長過程中對陽光，空氣，水和其他環(huán)境需求的需求，“課外活動的小盆栽植物”是一項課外活動，允許學(xué)生使用觀察技術(shù)。科學(xué)的方法（例如實驗記錄方法）用于監(jiān)視和捕獲手工種植的花朵，以建立對植物生長過程和植物生長環(huán)境的了解。同時，他們還將美學(xué)知識與藝術(shù)處理相結(jié)合，使花盆更具藝術(shù)感，即使花盆標(biāo)簽也具有豐富的藝術(shù)設(shè)計。這些活動不僅引起了學(xué)生的積極性，而且充分利用了父母的資源。許多父母和他們的孩子一起參加這種課外活動。許多父母說，這些活動做得很好，得到了父母的一致好評。

2.分析學(xué)術(shù)條件以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)活動的方向。在組織教學(xué)活動之前，教師必須首先根據(jù)課程設(shè)置以及學(xué)生的實際情況設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。這樣，可以在基礎(chǔ)上進行教學(xué)活動，并且教師可以有目的地進行教學(xué)。學(xué)生是課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，因此教師主導(dǎo)的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心。學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的真實狀態(tài)是老師組織教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在開展課堂教學(xué)活動時，教師除了要闡明學(xué)生的實際科學(xué)學(xué)習(xí)情況外，還必須了解學(xué)生對信息技術(shù)的掌握，并具有相當(dāng)熟練的計算機控制技能。

3.教師開展課外課程擴展

教學(xué)班級受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的限制，使班級變得更無聊，因此不能開發(fā)學(xué)生的思維。結(jié)果，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣沒有得到改善，許多學(xué)習(xí)問題將被忽略，充分發(fā)揮作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供課外材料，并教會他們從不同角度看問題。例如，在結(jié)構(gòu)和形式單元的末尾，學(xué)生通常對單元沒有很好的了解。根據(jù)這種情況，教師可以為學(xué)生安排課外活動，并允許學(xué)生運用在本節(jié)中學(xué)到的知識。為了進行小發(fā)明，這項活動是非常新穎的，將極大地吸引學(xué)生的興趣。教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生思考，并鼓勵學(xué)生自己尋找信息。完成一項小發(fā)明后，可以選擇一項出色的發(fā)明。全班都是裁判，獲得很多票的學(xué)生將得到獎勵。這些活動的開展不僅可以增加學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生在放學(xué)后有更多的思考和研究空間，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思考和研究機會非常有用。

4.有效的課外教育

為了組織課外活動，教師需要廣泛利用教科書中未包含的各種潛在資源，以便將學(xué)習(xí)活動不斷地擴展到課外活動。教室中的許多課程都受到外部環(huán)境的限制，無法順利進行。為此，教師應(yīng)通過課外活動來實現(xiàn)這一目標(biāo)。種子發(fā)芽實驗的好處可以教教室如何使用比較實驗來確定種子發(fā)芽是否需要水，并增強學(xué)生的知識要點，以確保進一步的勘探活動順利進行。其次，組織每個學(xué)生編寫自己的實驗計劃，并根據(jù)他們的實驗計劃在家庭中進行種子發(fā)芽實驗。通過鼓勵學(xué)生在此過程中獨立練習(xí)，他們一定會意識到種子發(fā)芽需要空氣，濕度和適當(dāng)?shù)臏囟龋顷柟夂屯寥啦皇潜夭豢缮俚捻椖俊８鶕?jù)目前的情況，教師可以在種植土壤中進一步種植南瓜。隨著南瓜的生長緩慢，我們鼓勵學(xué)生運用他們的科學(xué)知識來有效地測量南瓜的生長過程，生長環(huán)境和測量方法。對種子生長速率，果實產(chǎn)量等方面的研究將進一步加深學(xué)生對種子發(fā)芽的理解。

5.及時發(fā)布學(xué)習(xí)成果，評估并與老師，學(xué)生和家長互動

過去，小學(xué)的所有科學(xué)教學(xué)幾乎都是在課堂上進行的。在與老師互動之前，學(xué)生通常每周只有兩到三節(jié)課。除了放學(xué)后完成作業(yè)和讀書外，他們可能還沒有獲得新知識。這大大降低了教學(xué)的效率，也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)和提問的熱情。使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是近年來出現(xiàn)的社交網(wǎng)絡(luò)軟件，家長，老師和學(xué)生可以一起交流，發(fā)布學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗，完成任務(wù)，擴展知識閱讀，臨時消息和一般性討論，這非常重要。師生之間的互動豐富了學(xué)生放學(xué)后的生活。有許多可以在線閱讀的科學(xué)知識論文。選拔后，老師可以向?qū)W生推薦有價值的文章;當(dāng)條件成熟時，他們甚至可以邀請科學(xué)界的知名學(xué)者為學(xué)生舉辦在線講座，以進一步擴大他們的視野。鼓勵他對科學(xué)的熱情。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)科學(xué)課外活動將變得更加豐富多彩，更具創(chuàng)新性。互聯(lián)網(wǎng)不僅是獲取，處理和交換信息的工具，更重要的是，它是幫助學(xué)生創(chuàng)造機會，展示學(xué)習(xí)成果并了解社會和世界的窗口。

參考文獻

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作者簡介：陳全利， 1994年10月，女，籍貫：山東省泰安市，現(xiàn)任教于

山東省青島市青島銀海學(xué)校國際部，研究方向：創(chuàng)造力發(fā)展與教育 創(chuàng)新思維研究。