小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

雇春畫

摘要：對于剛剛步入小學(xué)學(xué)習(xí)的一年級學(xué)生而言，這個階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有待挖掘的，活潑好動的天性讓他們難以堅持僅僅專注于教師課堂上的知識點(diǎn)講解，因此，提升語文成績是一年級語文教師比較頭痛的一個問題。在這種情況下，教師應(yīng)致力于一年級學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生從根本上領(lǐng)悟到語文這門課程的博大精深和樂趣所在，讓學(xué)生主動地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生自己去挖掘個人所具有的語言天分，在提升學(xué)生語言文字素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生逐步加強(qiáng)和語文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;興趣培養(yǎng);課外知識;培養(yǎng)信心;課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-126

興趣是一個人學(xué)習(xí)的最好老師，如果學(xué)生對于一年級所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)生就會全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，隨之而然，語文成績就會取得顯著的進(jìn)步，反之，如果學(xué)生對語文課程喪失興趣，甚至望而生畏，那么，不論教師采取怎樣的努力，學(xué)生都很難達(dá)到在考試中取得理想成績的目的。對于一年級的小學(xué)生而言，他們的興趣愛好對于目前一年級的學(xué)習(xí)，乃至是日后更高層次的學(xué)習(xí)，廣義而言是健康有益的，所以教師要支持學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)條件。

1、拓展課外趣味知識

一年級的小學(xué)生剛剛經(jīng)歷了幼兒園的趣味教學(xué)，對于踏入小學(xué)課程的他們而言，這意味著要進(jìn)行更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，若是教師在上課過程中對這些理解能力有限的小學(xué)生講述一些過于復(fù)雜難懂的知識點(diǎn)，那么小學(xué)生在不能夠理解課堂內(nèi)容的情況下，便會對這門課喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，這就需要教師在講課的過程中，對于一些可能會導(dǎo)致無聊的內(nèi)容，增添一些課外的有趣知識來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注于吸收教師對這一知識點(diǎn)的講解。這樣不僅可以讓一年級的小學(xué)生加深了對這一知識點(diǎn)的印象，同時也給小學(xué)生增加了知識積累。

例如，在教授《金木水火土》這一章節(jié)的時候，教師在講述完關(guān)于金、木、水、火、土的書本字面意思之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，讓學(xué)生去想象和思考金木水火土在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際形態(tài)和實(shí)物形象，教師也可以通過一些趣味教學(xué)方式，諸如引用提問的方式或者畫圖的方式，讓學(xué)生對金木水火土這些事物有一個更加直觀和深刻的印象。通過教師自身的文學(xué)素養(yǎng)去培養(yǎng)學(xué)生對書本之外的知識的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行更加深入的語文學(xué)習(xí)。

2、鼓勵學(xué)生培養(yǎng)信心

信心是激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識的源泉和動力，尤其是對于一年級的小學(xué)生而言，這個時期的他們?nèi)松^和價值觀還沒有完全形成，但是他們會對自己所能夠做成的事情，以及教師對他們的贊賞中獲得完成一件任務(wù)的自信心，這種自信心不僅可以幫助一年級學(xué)生更好地深入語文學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)語文方面知識理解的興趣，同樣有助于小學(xué)生日后在更高層次學(xué)習(xí)方面的深入。培養(yǎng)一年級小學(xué)生的信心，可以幫助學(xué)生在教室課堂上進(jìn)行積極踴躍的發(fā)言，他們會對自己的行為以及所要進(jìn)行的任務(wù)抱有積極樂觀的態(tài)度，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)是有益而無害的。

例如，在教授《識字加油站》這一章節(jié)的時候，小學(xué)生可能會在教師教授的諸多漢字當(dāng)中有一些模糊不清的漢字或者掌握不牢固的情況出現(xiàn)，這時候教師應(yīng)當(dāng)做的不是去打擊學(xué)生的信心，對學(xué)生沒有辦法掌握教師上課所講知識點(diǎn)的情況進(jìn)行批評，而是要向?qū)W生解釋，這是一個常見的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生在課下多多用功，利用一些簡單而且有趣的方式去幫助學(xué)生記憶這些漢字，在學(xué)生完成漢字的記憶和背誦之后，對學(xué)生的行為加以贊揚(yáng)和鼓勵，這樣會大大增加學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的自信心和滿足感。

3、豐富課堂教學(xué)方式

一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是有限的，他們在課堂上的學(xué)習(xí)專注度也是碎片化和分散的，這就需要教師在進(jìn)行課堂知識點(diǎn)講解的過程中穿插有趣的教學(xué)方式，利用多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生盡量在整節(jié)課的時間當(dāng)中都集中注意力參與到課堂知識點(diǎn)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。 在教師豐富課堂教學(xué)方式的同時，也會讓學(xué)生意識到語文這門學(xué)科原來有這么多的方法去學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生去掌握其中一樣學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生掌握這一項(xiàng)本領(lǐng)，會讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中大有裨益;同樣，這種方式也會培養(yǎng)學(xué)生對于這門課程的興趣。

例如，在教授詠鵝》這一章節(jié)的時候，教師除了向?qū)W生解釋這首詩詞本身的字面含義之外，還可以向?qū)W生介紹這首詩的作者在童年期間有哪些趣事，通過教師形象而生動的描述，讓學(xué)生帶入到角色之中，去感受童年的樂趣所在，同時教師也可以讓一年級小學(xué)生來模仿鵝的形態(tài)，由教師自己帶頭，讓學(xué)生自主的進(jìn)行模仿，最終由教師對大家的行為進(jìn)行贊揚(yáng)和點(diǎn)評，通過這種互動式教學(xué)來豐富課堂內(nèi)容，最終來提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。一年級的學(xué)生在對教師的教學(xué)行為感興趣的情況下，是可以最大化的吸收教師所教授的一切知識的，這一方面就需要教師自身多多親近學(xué)生，通過自身的素養(yǎng)讓學(xué)生真心地投入到語文學(xué)習(xí)中。

總之，興趣對于小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文也是非常重要的，一年級的教案中的語文文字是非常多的，所以在一般的教學(xué)當(dāng)中會顯得枯燥和乏味，如若教師在課堂教學(xué)過程中不采取適當(dāng)?shù)拇胧┚重S富教學(xué)內(nèi)容，那么就會引起學(xué)生對這門課程產(chǎn)生無聊和抵觸的心理，導(dǎo)致學(xué)生對這門課的興趣下降，從而也就降低學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的主動性和積極性，這也意味著學(xué)生在語文方面的成績無法提高。培養(yǎng)一年級小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提升語文方面的底蘊(yùn)積累，有助于他們在日后的學(xué)習(xí)生活更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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