小學生語文學習興趣的培養策略

雇春畫

摘要：對于剛剛步入小學學習的一年級學生而言，這個階段的學生的學習能力是有待挖掘的，活潑好動的天性讓他們難以堅持僅僅專注于教師課堂上的知識點講解，因此，提升語文成績是一年級語文教師比較頭痛的一個問題。在這種情況下，教師應致力于一年級學生養成語文學習的興趣，從而讓學生從根本上領悟到語文這門課程的博大精深和樂趣所在，讓學生主動地投入到語文學習當中，讓學生自己去挖掘個人所具有的語言天分，在提升學生語言文字素養的同時，讓學生逐步加強和語文學習之間的聯系。

關鍵詞：小學語文;興趣培養;課外知識;培養信心;課堂教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-126

興趣是一個人學習的最好老師，如果學生對于一年級所需要學習的內容產生了濃厚的興趣，那么學生就會全身心的投入到學習當中，隨之而然，語文成績就會取得顯著的進步，反之，如果學生對語文課程喪失興趣，甚至望而生畏，那么，不論教師采取怎樣的努力，學生都很難達到在考試中取得理想成績的目的。對于一年級的小學生而言，他們的興趣愛好對于目前一年級的學習，乃至是日后更高層次的學習，廣義而言是健康有益的，所以教師要支持學生的興趣愛好，為學生的興趣愛好培養條件。

1、拓展課外趣味知識

一年級的小學生剛剛經歷了幼兒園的趣味教學，對于踏入小學課程的他們而言，這意味著要進行更加系統化的學習，若是教師在上課過程中對這些理解能力有限的小學生講述一些過于復雜難懂的知識點，那么小學生在不能夠理解課堂內容的情況下，便會對這門課喪失學習的信心和興趣，這就需要教師在講課的過程中，對于一些可能會導致無聊的內容，增添一些課外的有趣知識來吸引學生的注意力，讓學生專注于吸收教師對這一知識點的講解。這樣不僅可以讓一年級的小學生加深了對這一知識點的印象，同時也給小學生增加了知識積累。

例如，在教授《金木水火土》這一章節的時候，教師在講述完關于金、木、水、火、土的書本字面意思之后，可以引導學生進行發散性思維，讓學生去想象和思考金木水火土在現實生活中的實際形態和實物形象，教師也可以通過一些趣味教學方式，諸如引用提問的方式或者畫圖的方式，讓學生對金木水火土這些事物有一個更加直觀和深刻的印象。通過教師自身的文學素養去培養學生對書本之外的知識的學習興趣，從而進行更加深入的語文學習。

2、鼓勵學生培養信心

信心是激勵學生去學習知識的源泉和動力，尤其是對于一年級的小學生而言，這個時期的他們人生觀和價值觀還沒有完全形成，但是他們會對自己所能夠做成的事情，以及教師對他們的贊賞中獲得完成一件任務的自信心，這種自信心不僅可以幫助一年級學生更好地深入語文學習，從而培養語文方面知識理解的興趣，同樣有助于小學生日后在更高層次學習方面的深入。培養一年級小學生的信心，可以幫助學生在教室課堂上進行積極踴躍的發言，他們會對自己的行為以及所要進行的任務抱有積極樂觀的態度，這對小學生的學習是有益而無害的。

例如，在教授《識字加油站》這一章節的時候，小學生可能會在教師教授的諸多漢字當中有一些模糊不清的漢字或者掌握不牢固的情況出現，這時候教師應當做的不是去打擊學生的信心，對學生沒有辦法掌握教師上課所講知識點的情況進行批評，而是要向學生解釋，這是一個常見的現象，鼓勵學生在課下多多用功，利用一些簡單而且有趣的方式去幫助學生記憶這些漢字，在學生完成漢字的記憶和背誦之后，對學生的行為加以贊揚和鼓勵，這樣會大大增加學生在語文學習方面的自信心和滿足感。

3、豐富課堂教學方式

一年級小學生的學習經歷是有限的，他們在課堂上的學習專注度也是碎片化和分散的，這就需要教師在進行課堂知識點講解的過程中穿插有趣的教學方式，利用多樣化的教學活動，讓學生盡量在整節課的時間當中都集中注意力參與到課堂知識點學習當中來。 在教師豐富課堂教學方式的同時，也會讓學生意識到語文這門學科原來有這么多的方法去學習，教師引導學生去掌握其中一樣學習技巧，讓學生掌握這一項本領，會讓學生在以后的學習當中大有裨益;同樣，這種方式也會培養學生對于這門課程的興趣。

例如，在教授詠鵝》這一章節的時候，教師除了向學生解釋這首詩詞本身的字面含義之外，還可以向學生介紹這首詩的作者在童年期間有哪些趣事，通過教師形象而生動的描述，讓學生帶入到角色之中，去感受童年的樂趣所在，同時教師也可以讓一年級小學生來模仿鵝的形態，由教師自己帶頭，讓學生自主的進行模仿，最終由教師對大家的行為進行贊揚和點評，通過這種互動式教學來豐富課堂內容，最終來提升學生對于語文學習的興趣。一年級的學生在對教師的教學行為感興趣的情況下，是可以最大化的吸收教師所教授的一切知識的，這一方面就需要教師自身多多親近學生，通過自身的素養讓學生真心地投入到語文學習中。

總之，興趣對于小學一年級學生學習語文也是非常重要的，一年級的教案中的語文文字是非常多的，所以在一般的教學當中會顯得枯燥和乏味，如若教師在課堂教學過程中不采取適當的措施局豐富教學內容，那么就會引起學生對這門課程產生無聊和抵觸的心理，導致學生對這門課的興趣下降，從而也就降低學生學習這門課程的主動性和積極性，這也意味著學生在語文方面的成績無法提高。培養一年級小學生的語文學習興趣，幫助他們提升語文方面的底蘊積累，有助于他們在日后的學習生活更上一層樓。

參考文獻

[1]于雙雙.論小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J].赤子（上中旬），2016（18）

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