新時代背景下高中階段班級管理的探索與改革

趙睿英 許鈺娟

摘要：今天隨著時代的進步與發展，教育領域正在發生翻天覆地的變化，在學生綜合素質得到這種宏觀提高的背景下，在全面義務教育的最后階段，即高中階段，起著重要的作用。在高中，學生的心理逐漸成熟，因此他們正為自己的未來制定著初步計劃。如果某些學生的意圖不是學習性的，則可能在某種程度上干擾班級的運作，這不僅對其他學生的學習沒有幫助，更為重要的是在12年求學生涯中的關鍵時期，可能會前途盡毀，作為班主任最重要的是盡快解決這些學生的思想問題盡量消除或減少班上不穩定的因素并負責對學生的一切調控，調整班級氛圍，洞悉學生的心理狀態，并根據學生面臨的問題提出解決方案。本文重點介紹高中階段的班級管理，并提供相應的建議。

關鍵詞：新時代;高中班級管理;探索與改革

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-254

隨著社會時代的變遷，教育工作者越來越有責任和義務保持課堂教學氣氛和實現教書育人的職能，明確學生未來的發展方向，支持學生的學習任務，創造良好的學習環境。隨著這些任務的增加，教育工作者面臨的挑戰和壓力猛增。班級管理者應作為一個適當地影響學生的心理成熟度，思想和觀念的成長并為社會做出貢獻的人來促進學生的發展，從而使學生將來能夠取得更大的成就，本文是以區“十四五”課題《大德育教育引領教學的行動研究》為依托，介紹高中階段的班級管理。

一、高中班級管理面臨的問題

1、過于注重智育而忽視德育

2012年11月，黨的十八大報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”2018年9月，習近平總書記在全國教育大會講話中再次強調，要把立德樹人作為根本任務。而高中教育在某種程度上決定了學生的未來價值和人生目標計劃。因此，在教學過程中，要注意對學生的道德，智力，身體，審美，勞動的管理和指導，使他們養成良好的行為習慣和素質。尤其是在心理素質培養中，許多學生由于心理素質而遭受心理問題，進一步產生了反叛心理，沒有接受父母和老師的輔導和教育。因此，在班級管理過程中，班主任應放松身心，合理控制學生的心理變化，實施有針對性的教育政策。合理，準確地執行該計劃是可以真正幫助學生的根本原因，尤其是在高三的這個特殊時期，那時學習壓力很大，學生普遍處于學習高壓之下。但是，當前的教育理念是促使學生獲得專業知識。換句話說，與其過多地關注“智力教育”而導致忽略“道德教育”（教育的本質之一），不如使知識充實學生的思想。的確，目前以考試驅動的教育環境正在使越來越多的學生專注于自身學習技能的進步，因此要注意知識的傳播，但是對于新時代的新青少年來說，合理的道德教育可以為他們提供幫助，為了在未來的生活道路上取得更多成就，很難通過知識的積累來實現，這也是教育成功的地方。

2、手機現象泛濫且家長不引起重視

學生以學習的名義將手機帶到學校，以方便他們自己獲取信息，但他們更多地將它們用于游戲，聽歌和觀看視頻。學生被大多父母寵壞了，電子設備可以讓學生放松和娛樂自己。眾所周知，這些“娛樂方法”毫無疑問地阻礙了學生未來成功的道路。高中階段下的休閑當然很重要，可以在心理調節和放松中發揮良好的作用，并且一些自我控制能力強的學生可以使用手機使信息和知識更加便捷并提高效率。但是，大多數學生缺乏時間意識和自我控制能力，試圖通過手機擺脫現實，并通過互聯網使神經麻痹。這些學生獲得手機后，它不僅影響了自己，也會對周圍的同學產生輻射更，這種對現實的回避影響了整個團隊的學習和知識積累。

二、實現高中班級管理的措施

1、充分認識并了解班里的每一名學生

在班級管理方面，最好是了解并認識班級中的所有學生的特征，以便更好地實現班級學生的管理。每個學生都是獨一無二的，都有自己的亮點，因此班主任需要以不可否認的眼光和整體上的進步來學習觀察學生的日常行為。盡管許多學生似乎沒有那么大的學習動機，但他們在某些方面是有一定的特長的，僅憑學業成績無法判斷學生。對于沒有學習進取心的學生，教師必須進行分類管理，以實現整體積極的學習氛圍和課堂內的學習熱情。同時，只有在充分了解每個學生之間的差異之后，班主任才能更具體地管理學生，并進行人員的調動和分配。這些管理任務的基礎是教師充分認識和理解班級學生的過程，并且需要充分了解每個學生的閃光點和杰出素質，以便有可能弄清學生目前最需要的知識，以及學生的成長和成熟，為此進行了單獨的指導和培訓。

2、獲取學生的信任和理解

如果了解和理解學生的個人情況是班級管理的第一步，那么獲得學生的信任和理解是班級管理的重點。老師站在學生的對立面而不能走進學生的內心，這使學生難以實現自己的目標或保持一致的行為，許多學生也是抵制老師的關鍵。為了促進與學生的關系并與學生建立良好的友誼，教師可以在以下方面進行教學任務：首先，教師可以加強與學生的溝通，因為只有通過相互溝通才能形成良好的關系。良好的溝通也決定了老師能否贏得學生的信任。此外，教師應努力與學生建立良好的關系，使學生可以信任自己的老師。

3、做到手機使用的合理引導

在認識學生并獲得信任和理解的基礎上，班主任需要采用一些基本方法來幫助他們專注于學習。為了更好地保證班級的穩定性，實現班級課堂的有效管理與調控，實現手機的“0容忍”，這已經成為必須采取的行動和政策。在與學生建立良好的情感基礎的基礎上，我們將向學生解釋他們當前學習的重點以及他們使用手機可能對自己和班級造成的影響和傷害，以便使他們認識到嚴重的影響。使用“軟著陸”方法，使思想扎根于學生的腦海。對于無視紀律的學生，必須采取嚴格的沒收措施來保管學生的手機。對于家長來說，老師還必須做足夠的工作和解釋，以幫助家長了解這段時期內手機對學生的影響，幫助學生專注學習，并減少外界因素對學生的干擾。

綜上所述，通常在當前的信息社會中，教師對學生采取的管理措施還必須與時俱進，并且必須從雙方的角度考慮所有問題，以便學生能夠認識并計劃自己的未來。在不同的時間，始終專注于學習，改善學生的學習方式，并順利地實現學生管理。只有實施學生管理和強化措施，我們才能在學生的未來發展中取得更大的成功。所以教師需要能夠積極的轉變自身的班級管理理念，深入到學生群體之中，以此潛移默化的影響學生的學習態度，讓學生能夠在高中階段取得預期的目標。

參考文獻

[1]李宇基.新時代高中班級管理有效性策略探究[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（11）：159.

[2]常愛榮.新時代背景下創新高中班級管理模式的實踐研究[J].課外語文，2018（4）：75-77.

[3]王瑞紅.淺析新形勢下高中班主任的班級管理藝術[J].赤子（上中旬），2014（24）：151.