探究中職學校數學高效課堂的構建

覃其波

摘要：數學作為一門邏輯性與應用性并存的綜合性學科，對學生的學習能力產生了一定的影響。尤其是對于中職院校的學生來說，數學核心素養的增強只能在數學課堂實踐中有所體現。在我國教育部對新課提出更高的標準后，我國各個地區的中職院校的數學教師也應認真履行好自己的責任，采取各式各樣的方法提高學生的學習興趣，進而構建一個高效的數學課堂。鑒于此，本文就對如何在中職院校中打造高效的數學課堂進行有效探究。

關鍵詞：中職;數學;高效課堂

當前形勢下，由于受到傳統教學思想的影響，中職數學課堂教學還是以注入式的教學模式為主導，因而不能夠使學生的獨立意識、個性的發展、創新思維得到很好的發展。長此以往，學生學習數學的熱情與主動性必然會降低。中職數學高效課堂的構建，能夠使中職數學教學得到很大程度的優化，盡可能地激發學生的潛力，使高中數學課堂充滿活力，因此是非常關鍵的。

一、利用現代多媒體技術創新多元化教學模式

中職院校的學習生涯對于學生來說是一個充滿回憶的地方，而由于中職院校教育具有特殊性與復雜性，這就要求老師不僅要具備豐富的專業知識，還應利用PPT或三維導圖的方式為學生創設教學場景，從而讓學生帶著問題提高自己的應用能力和解決問題的能力。但現如今這個飛速發展的教育時代中，中職院校數學教學中仍然會存在一些學生課堂學習效率不高等現象。而且在實際的課堂教學中，有部分的數學教師對數學知識的應用意識不夠重視，依然以課本知識案例為主，忽略了數學知識與實際生活之間的聯系。因此，在新課標改革的背景下，我國中職數學老師應依托現代互聯網技術，將復雜、抽象的教學內容具體化，例如：在學習的過程中，《三角函數》這一章時常是學生丟分的題，但其往往又是考試的重點，由此，教師可以利用現代多媒體技術對三角函數的概念、公式等基礎題目進行變式教學，并通過改變基礎數據與變換結論或條件，使學生理解 “萬變不離其宗”的數學思想，從而改變學生的機械化做題方式，激發學習數學的興趣，進而提升中職院校數學課堂教學的質量【1】。

二、重視學生在數學中的學習能力

中職院校的學生大多為義務教育的特殊學生，由此，在學習的過程中存在文化基礎薄弱、自控力差等不良習慣。而隨著我國互聯網設備不斷引進中職院校教學課堂，網絡的開放性使這些青少年在上網的過程易受不良信息的誘惑，從而失去真我。因此，數學教師要在“教”的過程中要下功夫，不僅僅要將數學教學內容吩咐完善，也要注重教學課堂環境的塑造，活躍教學氣氛，將學生過去學習時學習過的數學知識融入數學教學課堂，增加數學教學課堂之間的關聯性，從而達到強化學生應用數學知識解決問題的能力?？傊瑪祵W教學從來都不是孤立的，數學老師只有將學生學習過的數學知識與即將教授的數學知識聯系起來，使學生成功地在新舊知識中有一個恰當的過渡，承上啟下，達到“溫故”又“知新”。例如在講授“二元函數的性質”的知識時，可以讓學生復習一些關于“一元函數的性質”等舊內容，引導學生向新授知識思考【2】。

三、立足數學教學實踐，提高教學質量

隨著“互聯網+教育”逐漸進入大眾視野，我國中職院校的教育教學的基礎設施與教育人才不再存在資源短缺的問題，但面臨新課標改革的標準不斷深入，中職院校教育教學創新也遭遇巨大挑戰。在目前的中職院校中，大多數學生多為99或00后，在他們的成長軌跡中互聯網的使用已成家常便飯，他們可以利用互聯網學習平臺自由獲取學習與娛樂信息，但由于他們的認知能力與自我管理尚未發育成熟，網絡上形形色色、各式各樣的信息破面而來，嚴重影響了中職學生的思維方式。因此，在這樣長期的學習環境下，學生的思維模式會隨著訓練題目的增加機械化，不利于學生數學應用的多變思想轉化。正是基于我國對教育事業的重視程度，數學教師在開展教學周活動中，突破課堂條件限制，引入簡單又有趣的數學應用來助推學生的數學應用能力提高【3】。

以“函數的有關性質”為例，盡管老師會對圓的定義詳細描述并讓學生通過課后聯系熟悉自己的做題思路，但對學生來說，這種簡單函數的運用是輕車熟路的，難以產生進一步的思考。我們需要從有針對性的問題出發，例如我們可以問：“函數為什是有單調性的？引導學生并提出一系列相關的問題，奇偶性、周期性是不是就沒有呢可以嗎？這些內容對我們的數學學習有什么思考嗎？”在這一系列的問答環節中，能夠培養學生的潛能，將數學中的枯燥數字、圖形轉化為自己的使用對象，使其在情景創設法的教學模式中，不僅學會適合高效的學習方法，還能夠提高教學質量。

四、結束語

綜上所述，在國家對教學標準改革之后，我國中職院校更加重視數學教學也課堂的有效性。而數學作為一門基礎性的學科，在其他很多課程學習領域中都會用到，如在物理、化學等課程中，對數學知識的應用都非常廣泛。因此，這就需要中職數學教師在我們數學課堂的實際教學過程中，極地引導學生在學中做與做中學兩者積極轉換，使學生在發現問題和解決問題的環節，激發學生的學習潛能和促進學生數學成績的提高，從而達到提高數學課堂教學質量的教學目的。其次，中職數學教師在教學的過程中也應嚴苛自己，并與學生的日常生活相融入，了解他們的學習心得與體會，進而創新自己的教學方法，提高數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王旸. 探析中職數學高效課堂構建要點[J]. 文淵（小學版）， 2019， 000（005）：19.

[2]黃薇薇， 姚紅娟. 中職學校數學高效課堂的構建實踐研究[J]. 數學大世界（中旬）， 2017（2）.

[3]茍澤強. 中職數學高效課堂的有效構建策略[J]. 環球慈善， 2019， 000（011）：P.1-1.