“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用研究

陳彩群

摘要：當前階段，小學英語閱讀教學各項工作已經越來越受到教育界乃至全社會的廣泛關注和重視。“繪本”自身具備豐富的知識性和趣味性，能夠在英語閱讀教學過程中發揮出極為重要的輔助教學作用。鑒于此，筆者在本文針對“繪本”在小學英語閱讀教學中的有效應用策略進行一定分析和探究，并且提出一些合理化教學建議，以供參考。

關鍵詞：繪本;小學英語;閱讀教學;應用策略

引言：

隨著新課改的不斷延展和深入，小學英語閱讀教學也在積極的追求創新與升級。由于傳統英語閱讀教學模式較為乏味、單一且枯燥，學生們的英語閱讀興趣和探究欲望始終無法得要有效激發[1]。繪本教學法這種全新教學模式能夠有效解決上述教學窘境，繪本自身具備豐富的圖畫與趣味文字內容，并且能夠表達一定主題和各種情感，深受小學生們喜愛。教師采用科學化、合理化的繪本教學方式展開小學英語閱讀教學，不但能夠全面激發小學生們的英語閱讀興趣與積極性，還能夠潛移默化的提升學生們英語綜合應用能力和學科核心素養。

一、解讀“繪本”在小學英語閱讀教學中應用的重要性

（一）教師借助繪本能夠培養學生英語閱讀興趣

在新時期教育教學背景下，小學英語閱讀教學必須要與時俱進，不斷創新。倘若教師仍舊沿用傳統“灌輸式”說教英語教學，學生們必然會對英語閱讀失去應有興趣，甚至會產生一定的厭學心理[2]。繪本教學，這種創新意識十足的教學輔助方式無疑為當前英語閱讀教學提供了一個更為廣闊的思路和空間。教師借助繪本內容能夠讓一些較為枯燥乏味的教材知識變得更加生動有趣。并且小學生們都有愛看圖畫、愛聽故事的愛好以及性格特點，教師結合繪本中的趣味故事講解，進行英語閱讀的延展教學，不僅能夠培養學生們的閱讀興趣，還能夠讓學生們在學習過程中有效提高個人英語閱讀綜合能力。

（二）教師借助繪本能夠養成學生優質閱讀習慣

對于任何一名小學生而言，從小養成良好的閱讀習慣極為重要，優質閱讀習慣能夠伴隨自己一生的學習。繪本閱讀在小學英語閱讀教學過程中的全面推廣和應用，能夠讓小學生們對各種繪本故事格外的喜愛與渴望。教師借助各類繪本，能夠讓小學生們養成定時閱讀的好習慣，并且通過各類豐富繪本內容，讓自己的閱讀量不斷增加，英語閱讀能力得到潛移默化的提高，進而能夠實現自主閱讀，為將來高階英語閱讀學習奠定良好的基礎[3]。

（三）教師借助繪本能夠提升學生閱讀注意力

眾所周知，小學生們年齡較小并且活潑貪玩，在英語閱讀學習過程中許多學生經常會出現“聽不進去”或者是“坐不住”的各種情況。教師采用繪本閱讀教學方式，能夠讓學生們的注意力高度集中，并且展開耐心的閱讀和深入到繪本故事中去，進而養成良好的傾聽習慣和閱讀習慣。與此同時，隨著繪本情節的層層深入，教師也可以結合教材內容以及繪本故事內容對學生們提出一些問題，與學生展開交流和互動，或者是組織各類英語游戲活動與模擬對話活動提高學生們英語實際應用能力。在這種繪本教學模式影響下，小學生們的英語閱讀水平必然會在短時間內得到一個質的提升，英語閱讀課堂教學的質量和效率也會隨之不斷提高。

二、新時期“繪本”在小學英語閱讀教學中的三大有效應用策略

（一）教師借助繪本引導學生預習和猜測英語閱讀內容

在新時期的小學英語閱讀課堂教學實踐過程中，教師首先應當明確繪本教學的宗旨和目標就是全面幫助學生們提高英語閱讀興趣，并且對一些書本上學不到的知識加以掌握，提高英語綜合閱讀能力[4]。因此，教師應當充分借助繪本故事的可讀性和趣味性，將一些圖片內容和文字內容進行較為趣味化的介紹和講解，讓這些內容能夠幫助小學生們進行相關教材內容的預習，對一些閱讀內容進行提前的預測和猜測，增強英語閱讀學習的趣味性和參與度。舉例說明，教科版小學英語五年級上Module 4《Foods and Drinks》的閱讀教學實踐中，教師可以結合小學生們對各種美食的喜愛與青睞，為學生們準備一些英語美食繪本故事，并且提出這樣的教學問題：What is your favorite fruit， class？（同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？）學生們針對這一問題必然會給出各種各樣的不同答案：“banana、apple、orange、pear、watermelon……”接下來，教師結合繪本中的一些關于水果的知識和小故事為學生們展現相應的閱讀指導，學生們必然會聚精會神的進入到繪本故事之中，對各種精美水果產生強烈的好奇心和探究欲。隨后，教師在全面開展本課“食物與飲品”相關教學時必然會水到渠成、順利流暢。小學生們也會對各種食物以及飲品的英文表述方式和相關句型的學習加深理解和印象。這種繪本輔助教學模式下，學生們通過對相關英語知識的預習和提前理解，能夠開闊視野，拓展思維，對接下來的正式閱讀學習產生一個“催化作用”，全面提高個人閱讀興趣和閱讀水平。

（二）教師應借助信息化技術增強繪本閱讀教學效果

現如今，先進的信息化教學技術已經全面推廣和應用到小學教育領域各個范疇之內。教師在借助繪本閱讀教學法展開英語閱讀教學過程中，完全可以利用一些多媒體教學設備和網絡化教學技術增強整體教學效果。舉例說明，教科版小學英語五年級上Module 6《Weather》的閱讀教學過程中，教師可以首先采用提問教學法激發學生們的閱讀興趣：“Which season do you like best？”（同學們，你最喜歡哪個季節？為什么？）對于小學生們而言，每個人心中都會有不同的答案，比如：“I like winter best because I can skate”、“I like summer best because I can swim”……接下來，教師可以為學生們利用多媒體PPT播放一段關于“一年四季美麗景色變化”的繪本故事，讓學生們聚精會神、身臨其境的感受季節更迭過程中大自然的景色變化、天氣變化、動物們的生活狀態變化以及人們在日常生活中的衣著變化等等。在接下來關于“天氣”的閱讀教學實踐過程中，教師完全可以結合當時的季節，為學生們創建不同的對話模擬情境。組織學生們結合季節變化以及天氣情況進行情景對話。提升小學生英語閱讀實踐能力的同時，讓學生們得到相應的口語鍛煉和對話訓練，全面提高了英語知識的綜合應用能力。毫無疑問，借助各類先進的信息化技術以及網絡技術進行繪本教學，不但能夠讓小學生們學到更多課本之外的知識，還能夠從不同角度、不同層面上提升學生們邏輯思維意識和英語主動探究欲望，想要通過英語來充分表達自己的想法和觀點，真正意義上的做到了英語閱讀教學“以生為本”。

（三）教師利用優質繪本為學生們布置閱讀家庭作業

眾所周知，小學英語閱讀教學體系中，家庭作業的布置無疑是一個極為重要構成部分。教師利用各種優質英語繪本為學生們布置相應的家庭作業和教學任務，不但能夠對課堂英語閱讀教學效果加以夯實和鞏固，還能夠全面加深學生們對相關英語知識的理解和記憶，并且繪本內容往往趣味十足，能夠激發學生們的主動閱讀興趣和探究欲望。舉例說明，教科版小學英語五年級上Module 1《Hobbies》的課后作業布置過程中，教師可以為學生們推薦一些關于各種體育運動類的趣味繪本。小學生們都喜歡各種體育運動，比如說“soccer、basketball、running、ping-pang……”教師在讓學生們進行繪本閱讀后可以布置這一家庭作業主題：“What is your favorite sport and why？”（你最喜歡的體育運動是什么？為什么？）想必小學生們通過各種繪本閱讀，對各類體育運動相關知識和規則也會有了較為明晰化的理解，在完成閱讀家庭作業的過程中會大膽表述自己的想法和看法。以讀促寫，讀寫結合的提升個人英語綜合水平，讓繪本教學的最佳效果能夠得以全面發揮。

結束語：

綜上所述，新時期教育教學背景下，“繪本”在小學英語閱讀教學中的創新化應用之路可謂“任重而道遠”。教師在教學實踐中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷創新，力爭尋找到更為科學化、合理化的繪本教學策略與手段，讓小學英語閱讀教學的整體質量和水平能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻

[1]趙有清“繪本”在小學英語閱讀教學.中的應用[J].學周刊，2019（35）：112.

[2]吳敏，任逸泓.例談“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用[J].英語教師，2016，16（8）：49-51.

[3]高俊云，張興花.談英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應用[J].中國校外教育，2017，（1）：91.

[4]萬玲.繪本資源與小學英語閱讀教學的有機結合[J].小學教學研究，2020（14）：33-35.