試論對小學語文古詩詞教學的幾點思考

劉永云

摘要：古詩詞承載著我國豐富多彩的文化，是體現我國優秀古代文化的重要形式，一直以來被國人稱贊和朗誦。詩中有我國詩人留下來的文化精髓，一直以來，我國國人學習其中的內容，并傳承給后一代。在小學這一個時期，是老師教育古詩詞的重要時期，老師應該尊重孩子們之間的個體差異在當下新課改的條件下積極調整其教學思想，找到更好的教學方法，增強孩子們的自信，提高他們對古詩詞的興趣，提升孩子們的理解能力，老師在平時的課后時間里多多總結經驗，找到不足之處，并多加嘗試新的不同的教育方法。

關鍵詞：小學語文古詩詞;興趣;個體差異

引言：古詩是優美的，是作者表達情緒的一種方式，古詩詞是我國重視的教學內容。從我們開始上學到即將畢業，這一條長長的道路中幾乎都有古詩詞的陪伴。在小學中小學語文老師在講古詩詞之前會提前確定教學的目的，并提前預測在課上會發生的問題，充分增加古詩詞對小學生的積極影響。古詩詞可以提高孩子們的想象能力和創造能力，和文化修養。

1小學生古詩詞教育易發生的錯誤

第一，在教學的過程中容易疏漏整體教學的重要性。很多語文老師都把字和詞放在學習古詩詞的第一位，先教孩子們了解重難點詞的意思，然后再翻譯每一個句子的意思，最后翻譯全文的意思。這種學習方法也不錯，只是老師課堂上把重點放在了字和詞的解釋上面，非常容易忽視對整體性的學習，但是學習古詩詞不單單只是學習字和詞句上面，更多是應該教會學生理解全文的意思和作者想表達的思想感情。

第二，老師對古詩詞多方面的講解不足，死孩子們無法充分發揮自己的想象力，這個是老師極易犯的第二個錯誤。每次的考試，也會出很多有關解釋字詞句的題，極少地出那些對詩詞整體的理解題。我們幾乎很難找到讓孩子們發揮想象的題。所以很多孩子的學習方法呆板，更多的是去用背誦和默寫來學習古詩詞。在課堂上老師很少去發揮孩子們的想象力。這種方式其實并沒有達到最好的學習目標。所以老師要想提高古詩詞課的質量，就應該避開教育中這些容易犯的錯，加強了解古詩詞教學的關鍵性和它的目標，并在這個之上進行教育孩子們。

2深刻理解古詩詞教學的意義

首先，弘揚中華優秀的傳統文化，古詩詞是我國古代詩人總結出來的寶貴文化，這些古詩詞有的反映了當時的社會現狀，比如，杜甫的茅屋為秋風所破歌，與安得廣廈千萬間，鄙天下寒士俱歡顏，反映了當時社會窮人和富人之間的差距，窮人的生活之苦。有的寫出了對農民的贊揚，爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川。有的表達了自己對社會的感悟，獨特的見解，有的表達了自己的愛國之情。老師在教孩子們學習古詩詞的時候，給孩子們講解古詩詞中蘊含的豐富文化，這樣可以激發孩子們愛國之情。學習民族精神文化，凝聚民族力量。所以語文老師教孩子古詩詞主要還是在于弘揚中國文化，傳承中國精神，使孩子們學習中國優秀的文化，激發他們自己的愛國之情。

其次是提升孩子們的審美水平，那些描寫風景和建筑物的古詩詞，可以使孩子們感受到古詩詞的優美，江南詞三首，“江南好，風景舊曾諳;日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”用比喻的手法表現江南的美。唉，古詩詞教學的過程中，老師要多加引導孩子，幫助孩子們找到優美的句子，提高自己的審美水平，感受詩中的美。因此老師在上課之前要熟悉古詩詞教學的意義，多加重視對古詩詞整體的理解，為孩子們以后的學習打下穩固的基礎。

3加強小學語文古詩詞教學質量的方法

注重年齡特點，對詩詞教學的影響，不同年齡的孩子在學習古詩的時候，有不同的需求，老師，要以新改革的要求沒根據，多加注重當下年齡段的孩子的年齡特點和學習的需要，并考慮孩子們的理解能力與接受能力，在考慮完以上幾個條件之后，開展古詩詞教學計劃。我們先以高中的古詩詞教學舉個例子。高中的孩子接受和理解的能力相對于小學和初中比較強，想象能力也很好，他們很喜歡探索新的內容。所以老師面對這些學生，教學的時候加強對字和詞的理解，還要重點學習古詩詞的中心思想，讓孩子們詳細理解詩的作者想要表現出來的情感。

比如：《觀滄海》這首詩，老師可以先讓學生在上課之前預習并掌握不認識的詞匯，在課堂上，老師進行全文詳細講解和古詩詞的意思講解。那些小學老師在講古詩詞的時候，要更加詳細，比如望廬山瀑布這篇古詩詞作為例子，老師首先帶領孩子們了解一下古詩詞大致的意思，然后再講解每一句的意思，和作者所表達的思想等等，并多加引導孩子們進行想象，發揮他們獨特的想象力，對每一個敢說出自己想象的孩子做出表揚。所以古詩詞的教學要分年齡而制定相應的計劃，才能得到所期待的教學質量。

再者就是把背誦詩詞和理解記憶詩詞聯系起來老師們在進行古詩詞的教學中，要多加提倡孩子們把古詩詞的背誦放在第一，與此同時，有些老師會開闊孩子們的視野，將課內的古詩詞延伸到課外古詩詞中，引導孩子們背誦更多的好古詩。這樣做也不錯，但這種方法很容易出現教學問題，只注重學生背古詩詞，卻忽略了理解古詩詞的關鍵性。所以老師應該積極的帶領孩子們將背誦和理解記憶聯系起來，不可以只注重文字的練習和詞語解釋。學習古詩詞，要先讓孩子們理解這首詩的主要意思再去背誦古詩詞的全文內容。背誦之后，孩子們會有很多詞不理解，并對其產生好奇，會更加期待老師的講解，這樣學習可以提高教學的質量和學習的效率，使孩子們對古詩詞產生興趣。

最后是把古詩詞和生活聯系起來，有的孩子們說學不會古詩詞的原因是因為古詩詞和生活沒有聯系，不知道自己是因為什么才學習古詩詞。孩子們在不知道學習古詩詞的意義之前出現這種想法是非常常見的，因此，老師要幫助孩子們了解古詩詞的教學，并結合生活進行創新。老師在這個時候需要幫助孩子們找到古詩詞和平時生活相宜的地方，激發孩子們創新的能力，提升孩子們的感悟能力。這樣做才能極大的發揮古詩詞對孩子們積極的影響。

結束語：

通過上述可知，小學語文古詩詞的教學有益于提高孩子們的語文素養，所以作為一名老師，一名小學的老師，對于小學古詩詞的教育要有充分的責任心和認真的態度，還要有積極總結經驗的習慣，采用最合適的教學的能力，最大的發揮古詩詞對小學生的影響力，推動小學古詩詞教學，促進小學生身心發展。

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（普洱市孟連縣勐馬鎮芒朗小學）