網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式構(gòu)建思路探索

付孝平

摘 要：隨著信息化時代的不斷發(fā)展，我國英語教育事業(yè)也得到了很好的發(fā)展機(jī)遇，但同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。國際間交流的不斷增多，促使我國文化也在不斷輸出，此時英語翻譯顯得尤為重要。而我國高校作為英語翻譯人才的主要輸出地，需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對英語翻澤教學(xué)現(xiàn)有模式進(jìn)行積極改革和完善，提高英語翻譯教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了現(xiàn)階段我國高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀，針對高校缺乏對英語翻譯教學(xué)的重視、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等問題，提出了積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念優(yōu)化高校英語教學(xué)體系、借用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)跨文化意識等策略，希望通過此次分析可以為高校英語翻譯教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校；英語翻譯；教學(xué)模式

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）05-0164-02

社會在不斷發(fā)展，世界各國無論在政治、經(jīng)濟(jì)還是在文化方面都增加了交流和聯(lián)系。在文化的傳播與發(fā)展下，我國提高了對語言跨文化傳播的重視。但是從現(xiàn)階段我國高校英語翻譯教學(xué)實際情況看，還存在諸多不足，如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后等問題，嚴(yán)重制約了高校大學(xué)生的全面發(fā)展，也非常不利于學(xué)生深入探究英語文化。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多種信息化教學(xué)手段的使用，極大豐富了英語翻譯教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)形式，對拓展學(xué)生知識面非常有幫助，可以全面提升英語翻譯教學(xué)質(zhì)量。因此，本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式構(gòu)建思路的研究，有著重要意義。

一、現(xiàn)階段我國高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏對英語翻譯教學(xué)的重視

現(xiàn)階段我國高校英語教學(xué)觀念，還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想中，在日常教學(xué)過程中主要目的是，讓學(xué)生通過英語等級考試。從等級考試中題型占比看，其中英語翻譯題型僅僅占5%，這導(dǎo)致學(xué)生以及教師缺乏對英語翻譯的重視。在高校英語教學(xué)中，絕大多數(shù)教師只是針對英語語法、英語短語、課文等部分進(jìn)行講解，幾乎很少講解英語翻譯有關(guān)內(nèi)容，忽視了英語翻譯教學(xué)[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

現(xiàn)階段我國高校在實際英語翻譯教學(xué)時，多數(shù)英語教師僅僅是參照英語教學(xué)大綱或者教材參考素材實施教學(xué)。但是教材的資料非常單一，并不能及時獲取符合當(dāng)下市場需求的英語翻譯知識。這些固定的英語知識點，嚴(yán)重限制了學(xué)生英語翻譯創(chuàng)新思維的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容無法與時俱進(jìn)，這就會導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)積極性，教師也就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。學(xué)生參與教師教學(xué)活動積極性不高，對英語翻譯教學(xué)質(zhì)量以及成效造成了嚴(yán)重影響。

（三）教學(xué)方法陳舊落后

對于英語翻譯的教學(xué)，高校教師通常只是引導(dǎo)學(xué)生通過模仿例句等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏靈活性。長此以往，學(xué)生處于固化的教學(xué)模式下，非常容易影響學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，制約著學(xué)生英語翻譯能力提升。陳舊的教學(xué)方法同樣影響著高校英語教師英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量，不利于培養(yǎng)高質(zhì)量的英語翻譯人才[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化高校英語教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)化信息化時代推動著教育教學(xué)模式的改變。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已經(jīng)難以適用于高校英語翻譯教學(xué)需求，也無法幫助學(xué)生更好地提升英語翻譯能力。所以，高校需要及時調(diào)整英語教學(xué)課程以及教學(xué)模式，從而有效解決英語翻譯教學(xué)中存在的問題，提升高校英語翻譯教學(xué)質(zhì)量與效率[3]。

針對低年級的學(xué)生，高校可以多設(shè)置以專業(yè)英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主的課程，幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，為后期英語翻譯實際應(yīng)用做好準(zhǔn)備。而對于大三、大四的學(xué)生，高校在開設(shè)課程時，建議以深化英語知識為主，增加英語翻譯課程。通過大量的翻譯接觸，提高學(xué)生英語實際運(yùn)用能力，這也間接實現(xiàn)了學(xué)生語法、詞匯、語句的高效使用，非常有利于提高學(xué)生英語翻譯能力。而作為高校英語教師，要意識到，有效的英語翻譯教學(xué)可以提高學(xué)生對英語知識的掌握程度與靈活運(yùn)用能力，所以，要將英語翻譯教學(xué)重視起來。

（二）借用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)跨文化意識

在英語翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，本質(zhì)就是改變中式思維。通過這種文化差異意識，培養(yǎng)學(xué)生具備文化差異和語言習(xí)慣意識，進(jìn)而改變中式思維克服當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校英語教師在講解英語知識時，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生拓展西方文化知識，借此來幫助學(xué)生全面理解西方思維。在了解國家和民族文化差異的基礎(chǔ)上，從根本上掌握英語翻譯方法，提升英語翻譯實際應(yīng)用能力。由于人類生存環(huán)境、生活習(xí)慣等不同，語言文字也會存在一定的不同。所以，在進(jìn)行跨文化傳播時，對于英語翻譯，需要尊重不同的地域文化氛圍、特點等。高校英語教師在實際教學(xué)中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集中西方文化差異，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，從而更好地幫助學(xué)生理解翻譯[4]。

比如，對于“He was blue over his dismissal”的翻譯，學(xué)生非常容易出現(xiàn)誤解，為什么會使用藍(lán)色，這主要是因為西方國家常用藍(lán)色代表心情不好，在這種文化背景下可以更好地幫助學(xué)生將其翻譯為“他因解雇而悲傷”。比如，很多西方國家非常喜愛大自然的動物，“Birds of a feather flock together”但若翻譯成中文，則是“物以類聚，人以群分”。我國菜名“夫妻肺片”“紅燒獅子頭”等，具有形象內(nèi)涵。相比之下，西方國家的菜品更加直觀，如“Cream of Mushroom Soup”就是奶油蘑菇湯。這充分說明了中西方在思想、生活習(xí)慣等方面存在差異。再比如，“supermarket”“green food”可以直接翻譯成“超級市場”“綠色食品”。而“bull’s eye”則不應(yīng)該按照原文意思翻譯為“牛眼睛”，應(yīng)當(dāng)翻譯為“靶心”。在翻譯時要注意聯(lián)系上下文，從文化差異性、語言個性出發(fā)，進(jìn)而更好地掌握英語中的邏輯思維與中式的邏輯思維轉(zhuǎn)變，并學(xué)會將直譯法與意譯法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式

從我國高校英語翻譯教學(xué)實際情況看，教師作為主要教育者，一直占據(jù)著教學(xué)主體，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是參與其中，非常被動，對英語翻譯學(xué)習(xí)興趣度不高，以致于教學(xué)質(zhì)量低下。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用信息技術(shù)手段開展高效教學(xué)，前提條件便是要調(diào)整師生教學(xué)主體地位，循序“以生為本”的教學(xué)原則，突出體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的地位，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，實現(xiàn)教學(xué)信息的高效溝通，豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式[5]。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以充分利用多媒體、線上、微課等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

第一，高校英語教師可以先自身拓展網(wǎng)絡(luò)英語翻譯App，而后將符合學(xué)生學(xué)習(xí)并且功能齊全的App推薦給學(xué)生，比如Google、Trados等翻譯軟件[6]，借此來幫助學(xué)生解決較難的英語翻譯問題。

第二，高校學(xué)生一般都有手機(jī)或者其他智能設(shè)備，教師可以充分利用這一點，開通班級微信公眾號，或者QQ群、微信群等，將相關(guān)的英語翻譯技巧和知識分享給學(xué)生，從而使得學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)英語翻譯知識，同時也可以將不懂的問題或者學(xué)習(xí)難題，通過通信設(shè)備與師生共同交流，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

第三，高校在英語翻譯教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展線上教學(xué)，使得學(xué)生可以充分利用線上視頻，不受時間、地點等方面的限制，自主開展學(xué)習(xí)，合理優(yōu)化自身學(xué)習(xí)計劃，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

多種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式不僅豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，還極大拓展了學(xué)生英語翻譯知識面，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主積極性的養(yǎng)成。而高校英語教師則需要做好輔助工作，積極幫助學(xué)生解決翻譯問題，對學(xué)生加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，從而不斷提升學(xué)生英語翻譯能力。例如，在開展英語翻譯教學(xué)時，教師可以充分利用英語電影吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“虛實結(jié)合”的翻譯方法。比如影片“Before Sunset”“Before Sunrise”“Before Midnight”[7]，翻譯成中文為“愛在日落黃昏時”“愛在黎明破曉前”“愛在午夜降臨前”，通過唯美的翻譯給影片名稱賦予了意境美，更符合中國人的審美習(xí)慣與語言表達(dá)習(xí)慣。

（四）提高教師運(yùn)用信息技術(shù)能力

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校英語翻譯教學(xué)，需要英語翻譯教師具備較強(qiáng)的英語專業(yè)水平，同時還要求信息技術(shù)應(yīng)用水平達(dá)到一定高度。因為這與學(xué)生接受到的英語知識有著非常重要的聯(lián)系，所以高校應(yīng)當(dāng)積極培育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)而提升英語翻譯教學(xué)質(zhì)量。

高校可以通過系統(tǒng)培訓(xùn)或者專題講座，也可根據(jù)學(xué)校實際情況，定期、不定期培訓(xùn)，針對不同專業(yè)教師進(jìn)行理論知識培訓(xùn)與教學(xué)技能培訓(xùn)。值得注意的是，在培訓(xùn)期間要保證培訓(xùn)實效性。高校也可對現(xiàn)代教育技術(shù)理論、媒體的操作與應(yīng)用、教學(xué)軟件設(shè)計方法、編制以及如何使用和選擇等方面給教師進(jìn)行綜合培訓(xùn)；通過“同課異構(gòu)”教學(xué)，讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程以及教育模式，并運(yùn)用到自身教學(xué)實踐中，從而不斷提高自身教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量[8]。

三、結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以充分將信息技術(shù)應(yīng)用到英語翻譯教學(xué)中。通過多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升英語翻譯水平，從而有效推動高校英語翻譯教學(xué)進(jìn)一步改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]聶杉杉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)新模式分析[J].海外英語，2019，34（11）：116-117.

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[6]金玲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（3）：163-164.

[7]朱燕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式思考[J].英語廣場，2019，45（1）：109-110.

[8]王賽瑟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式研究[J].新課程研究（中旬刊），2018，23（12）：178-179.

（責(zé)任編輯：李凌峰）