高中生物實驗教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施探究

李萬清

摘 要：高中生物實驗教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)代新課標(biāo)的主要要求。高中生物是一門實踐性比較強的學(xué)科，不僅需要學(xué)生熟悉和掌握教材中的知識，而且需要將它們?nèi)跁炌ǎ拍芨玫恼莆者@些知識。本文主要涉及核心素養(yǎng)在高中生物實驗的必要性及其主要措施的探究。

關(guān)鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);實驗教學(xué)

高中生物這門學(xué)科強調(diào)實驗性，在教學(xué)任務(wù)中有許多需要學(xué)生親自動手操作并掌握的實驗，在實驗中學(xué)生能夠更好地掌握和理解教科書本上的知識。通過實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，也能夠促使學(xué)生是對教材知識的復(fù)習(xí)和鞏固。同時，在實驗中可以更好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力，克服困難的毅力和創(chuàng)新精神。這些都為學(xué)生生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.高中生物實驗的培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必要性

1.1在生物課程中融入實驗教學(xué)的必要性

根據(jù)新課標(biāo)與高考改革的要求，高中生物課程要更多的加入學(xué)生實驗活動。在一般課堂中，學(xué)生是主體參與者;在實驗中，學(xué)生是主體操作者。為了讓學(xué)生主動積極地參加實驗，教師要做好主要的引導(dǎo)和輔助作用，只有師生一起合作互動，才能實現(xiàn)新課改的教學(xué)和授課目標(biāo)。在實驗課程教學(xué)中，學(xué)生的動手能力可以得到提升，思維也更加活躍。在這種情況下，生物實驗課程中加入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生的知識體系的建設(shè)和健康思想的培養(yǎng)起到了重要的促進作用。

1.2在生物實驗教學(xué)中教學(xué)方式的改變必要性

傳統(tǒng)的生物課程多是以老師授課為主題，沒有或較少有課堂互動，實驗過程和結(jié)果一般都是老師演示、教師自己講解一下，沒有學(xué)生的實驗操作，學(xué)生也只是憑借想象自己創(chuàng)構(gòu)實驗畫面。課下對于知識也主要是背誦為主，將生物作為一門文科性質(zhì)的科目來學(xué)習(xí)，實驗步驟和結(jié)果都是背誦得來的。長此以往，學(xué)生的實驗動手操作能力會慢慢消退，對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也慢慢下降，學(xué)生的思考和思維方式的提升也有限度，這對于學(xué)生今后的學(xué)業(yè)生涯發(fā)展是極其不利的方式。

1.3將學(xué)科素養(yǎng)融入實驗教學(xué)的必要性

實踐性是生物學(xué)科最顯著的特征，與人們的日常生活息息相關(guān)。比如人體的一些信息反饋，植物的光合作用以及葡萄酒的制作等等，這些與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)聯(lián)緊密，如果能夠讓學(xué)生參與實驗，這樣會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這些小實驗不僅是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是為了更好的學(xué)習(xí)、掌握教材上的知識與考點。在實驗中學(xué)生的思維方式也會更加的開放，這是更好的掌握書本上知識的一個重要途徑。這樣高效的課堂實驗活動正是當(dāng)今許多高中課堂上所缺少的項目。

2.培養(yǎng)核心素養(yǎng)的具體措施

2.1加強對教師的培訓(xùn)，把握培訓(xùn)的源泉

對老師的培訓(xùn)，需要學(xué)校加強引導(dǎo)，可以定期開展學(xué)習(xí)小組的教學(xué)交流，讓老師們互相吸取經(jīng)驗，盡可能多提出課改措施，并制定有效率的方案。同時，老師也要加強自身的學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要老師多方面的知識體系，這樣才能使學(xué)生全方面的綜合發(fā)展。學(xué)校可以對老師進行評教活動，看看學(xué)生對老師的接受程度，這樣方便教師對自己的工作做出改進。

2.2改進實驗設(shè)備和教學(xué)目標(biāo)

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該精心設(shè)置課堂內(nèi)容，可以增加一些互動性的活動，設(shè)置更多的實踐課題。要想在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入實驗環(huán)節(jié)，學(xué)校對于實驗室及試驗設(shè)備就不能忽視。教師應(yīng)把握住具體課堂的實驗環(huán)節(jié)，在課堂過程中有針對性加入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要滲透在教材上的基礎(chǔ)內(nèi)容部分，也要加入綜合實踐環(huán)節(jié)。如果在實驗過程中學(xué)生遇到困難時，老師應(yīng)該給予針對性的引導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中，不僅僅只是告訴學(xué)生答案，還要引導(dǎo)學(xué)生們舉一反三，看看能不能理解老師所講授的知識，會不會發(fā)現(xiàn)問題，對于實驗中出現(xiàn)的困難能不能自己主動解決。同樣，因為生物這門學(xué)科本身生活性比較強，所以老師也可以把實驗加入到日常的生活中。例如，可以在生活中布置一些簡單的家庭小實驗，這樣一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實驗?zāi)芰Γ硪环矫嬉彩菍σ呀?jīng)學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用與鞏固。通過生活中的進行實驗與能力培養(yǎng)，可以更好的鍛煉學(xué)生的開放性思維，這也同樣增加了教材中知識的應(yīng)用能力，有利于核心素養(yǎng)的形成。

2.3改進教學(xué)方法，增加課堂的高效性

在課堂實踐、實驗中老師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，爭取把課堂教學(xué)效果做好。在實驗開始之前，老師可以先講授與實驗相關(guān)的知識，讓同學(xué)們回顧之前學(xué)過的知識，讓學(xué)生對所要進行的實驗知道其來源，然后可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，讓學(xué)生了解實驗的過程，在此期間，老師可以給學(xué)生講解實驗中的難點，易錯點對學(xué)生進行講解，提前做好預(yù)防措施，然后再進行實驗，這樣可以避免很多不必要的錯誤，也能節(jié)約更多的時間，學(xué)生的實驗也會做的更加的完善，從而達到高效課堂，高效實驗的效率。老師也可以布置課外活動的作業(yè)，讓學(xué)生將課外實驗成果，帶到課堂進行展示，然后再進行評比，評比的目的不是為了增加作業(yè)的難度或者進行比賽之類的，而是為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和觀察的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

綜上所述，在新課改、新高考改革背景下，為實現(xiàn)在高中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，學(xué)校要對老師進行必要的培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)等方面進行改變與創(chuàng)新，教師在課堂實驗教學(xué)中加入豐富多彩的實驗實踐操作，才能實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識融會貫通，才能實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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甘肅省“十三五”規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的高中生物實驗教學(xué)的研究》（批準(zhǔn)號：GS[2019]GHB1009）的成果之一