班級管理中政治認同素養(yǎng)的提升

王宏宇

摘 要：高中生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在班級管理過程中班主任要切實做好班級管理工作，注重提高學生政治認同，幫助學生加強思想認識，提高對政治制度，國體、政體、政策、民族的認同，幫助高中生從人生觀、價值觀的角度提高政治認同的綜合素養(yǎng)。因此本文結(jié)合高中生班級管理的實際情況，提出了班級管理中政治認同素養(yǎng)提升必須要堅持由淺入深的原則，從簡單的歸屬感逐漸發(fā)展為情感歸屬、情感認同和理智認同，為進一步提升高中生政治認同出謀劃策。

關(guān)鍵詞：班級管理;政治認同;素養(yǎng)提升

前言：社會政治生活中產(chǎn)生的一種感情和意識上的歸屬感，它與人們的心理活動有密切的關(guān)系，是人們在一定社會中生活，總要在一定的社會聯(lián)系中確定自己的身份并自覺地以組織及過程的要求來規(guī)范自己的政治行為，這種現(xiàn)象就是政治認同[1]。班級管理中提高高中生政治認同的素養(yǎng)應遵循高中生的發(fā)展規(guī)律和成長規(guī)律，切實做好社會政治生活工作，提升高中生的政治認同素養(yǎng)。

1.高中生政治認同素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

高中生在政治認同方面通常較為淺顯，大部分學生的政治認同是一種天然的歸屬感，這種歸屬感是長期教育而來，與日常生活息息相關(guān)的下意識行為，包括鄉(xiāng)土認同、班級文化認同等內(nèi)容，這種認同具有模糊性，大部分學生只知道應有政治認同包括集體榮譽感、地域認同，至于情感上的認同和理智上的認同則比較少，突出表現(xiàn)為大部分學生對政治認同無法用語言進行描述，是一種單純的本能行為，缺乏自主能力[2]。因此提升高中政治認同的素養(yǎng)必須堅持由淺入深的原則，從簡單的下意識行為逐漸上升為情感認同、理智認同，這也是班級管理中的重點內(nèi)容。

2.班級管理中高中生政治認同素養(yǎng)提升策略

2.1強化天然歸屬感，提高政治認同

強化天然歸屬感，提高政治認同要求班主任在高中生的班級管理過程中要強化集體榮譽感，強化鄉(xiāng)土認同，強化高中生下意識行為和思想。高中生身處與網(wǎng)絡融合的大背景下，不同的文化思潮對學生已經(jīng)產(chǎn)生了較強的影響，在思想和行為方面出現(xiàn)了一定的問題，如部分學生缺乏集體榮譽感，崇尚個人主義，有的學生存在過度哈韓、哈日行為和思想，在班級集體活動中缺乏主動性，有的學生存在拜金主義，自由主義在班級生活中產(chǎn)生了負面影響。針對這些問題，高中班主任在班級管理過程中必須要幫助學生樹立集體意識、樹立鄉(xiāng)土意識，加強集體榮譽感和鄉(xiāng)土認同，這也是學生政治認同的基礎內(nèi)容。具體來說，班主任在班級管理過程中要幫助學生建立最為基礎的政治認同內(nèi)容，如班主任在開展班會教育時，可以以“班級集體榮譽感”為主題開展系列班會教育，從集體榮譽感的內(nèi)容到集體榮譽感的表現(xiàn)、特征、反面現(xiàn)象等內(nèi)容進行充分的討論，幫助學生充分認識到集體榮譽感對自身發(fā)展的重要性，此外教師還可以利用多種實踐活動組織學生開展以“鄉(xiāng)土認同”為主題的系列活動，幫助學生充分認識到鄉(xiāng)土文化的感召力，提升鄉(xiāng)土的認同，這對于學生政治認同具有十分重要的價值。

2.2注重情感歸屬感，提高政治認同

注重情感歸屬感，提高政治認同要求班主任在高中生的班級管理過程中要幫助學生從自身情感的角度真正樹立政治認同的意識，在自身思想、態(tài)度和認識方面做好改變，切實樹立學生的政治認同[3]。以民族自豪感、愛國心等為例，這些內(nèi)容都需要學生在情感上存在歸屬才能真正樹立政治上的認同，以民族自豪感為例，每一次奧運健兒贏得比賽或國家遇到大災大難時，民族自尊心、自信心都會有明顯的體現(xiàn)，社會各界會組織各類的慶祝活動，包括學校也會組織各類的演講比賽，各類的主體活動等，這些都是民族自豪感的真實體現(xiàn)，作為高中生學生對這些活動在情感上的認同并不深刻，更多的是一種被迫的行為，如學校組織班級開展某些主體活動等，而參與過程中逐漸形成了對民族自豪感的認同。因此班主任在班級管理過程中要積極轉(zhuǎn)變管理的思路，注重培養(yǎng)學生自主探究、自主實踐的意識和思想，在具體行動中培養(yǎng)學生的情感歸屬。具體來說，班主任在班級管理過程中應積極學生參與到學校生活、社會生活當中，在具體活動中進行實踐，不斷在情感上豐富自身，改變自身對思想政治的態(tài)度，加強對社會的認識，加強自身民族自豪感、自尊心、自信心。

2.3加強理智歸屬感，提高政治認同

加強理智歸屬感，提高政治認同要求高中班主任在班級管理過程中要做好國體、整體、法律法規(guī)、法律制度等講解和說明，幫助學生從理智的角度認同國家發(fā)展和國家制度，真正了解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，積極踴躍的承擔起自身的歷史使命和責任。高中生階段，學生在社會管理、政治參與等方面有了一定的自主判斷意識，在社會參與方面具有主動性特征，想要評析社會現(xiàn)象，發(fā)表自身看法是這一時期學生的政治認同的主要表現(xiàn)。因此高中班主任在班級管理過程中要幫助學生學會從理智上政治認同，真正認識到社會發(fā)展對自身的影響以及自身未來發(fā)展對社會的影響，學會用理智去判斷和分析社會現(xiàn)象，提高學生甄別是非的能力。以社會熱點話題為例，每一個社會熱點話題出現(xiàn)以后高中生都會持續(xù)性關(guān)注，而學生對于社會熱點議題，特別是社會管理、國家事件等關(guān)注度比較高，很容易受到網(wǎng)絡上的錯誤思想和言論的影響，產(chǎn)生錯誤認識，班主任在班級管理過程中應積極做好熱會熱點話題的引導，幫助學生學會理智分析社會熱點話題，特別是關(guān)于社會管理、國家事件、法律法規(guī)、政策制度等內(nèi)容，讓學生學會利用所學的政治理論去分析問題解決問題，真正幫助學生從理智的角度提高政治的認同。

總結(jié)：班級管理中的高中生政治認同素養(yǎng)提升要求班主任必須要充分認識到學生政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，提高政治展位，真正幫助學生提高自身的政治認同，堅持由淺入深的原則，從學生樸素的歸屬感入手，從鄉(xiāng)土認同、榮譽感的培養(yǎng)入手，逐漸深入到民族自尊心、自信心、國家制度、法制建設等內(nèi)容，幫助學生從情感和理智等多方面真正認同政治生活，培養(yǎng)學生政治認同的素養(yǎng)。

參考文獻

[1]陶紅梅，王維華.以積極對抗消極——探討積極心理學在初中班主任工作中的運用[J].科教文匯（中旬刊），2020（01）：154-155.

[2]汪應洲.加強學生德育教育，做學生靈魂的引路人——我對班主任工作的一些看法[J].學周刊，2020（04）：174.

[3]孔華.基于協(xié)同治理的高校學生黨支部與團支部、班委會“三位一體”班級治理模式及其有效實現(xiàn)[J].高教學刊，2019（25）：140-143.