案例教學在高中生物教學中的研究與實踐

高建霞

摘 要：隨著信息時代的到來，知識更新迭代的速度已經遠超人們的想象。而傳統的高中生物知識體系和教學模式存在一定的滯后性，無法滿足學生求知欲望。針對這樣的現象，案例教學無疑是最好的教學方式，其可以將理論知識和實踐相結合，同時也可以為學生帶來最新的知識信息，讓學生對學習始終保持著熱情。為此，本文主要對案例教學在高中生物教學中的有效運用進行了分析和探討。

關鍵詞：案例教學;高中生物;教學實踐

引言：案例教學法是一種具有較強實踐性的教學方法，這種教學方法能夠將基礎理理論知識和生活實際相結合，讓學生從中得到不一樣的啟示。案例教學法的教學模式也與傳統授課模式有著一定的區別，在案例教學中，教師需要通過案例引導學生參與到實踐活動當中，以此來加深學生對理論知識的理解，在這一過程中，學生的創新思維、實踐能力以及溝通能力都能夠得到有效鍛煉。在高中生物教學中合理的運用案例教學法不僅能夠增強課堂教學效果，同時對于學生綜合能力的提升也是大有裨益的。那么如何才能夠在高中生物教學中將案例教學法的優勢充分發揮出來這是廣大高中生物教師需要深入研究的新課題。

1.高中生物案例教學的現狀分析

1.1學生方面

在信息時代下，涌現出了大量的現代教育教學技術和手段，其中應用最為廣泛的技術為多媒體技術。多媒體技術在課堂中的應用，可以通過動態、立體的方式將知識呈現出來，給予學生直觀的視覺感受，進而極大的滿足了學生對于科技的好奇感。與此同時，傳統課堂對于學生的吸引力也在逐漸的減弱，并且還有部分學生在角色轉變上存在一定的不適性[1]。而這樣的背景下開展案例教學就會造成出現兩種極端的現象，一種是學生徹底拋棄原有的教學模式的束縛，在課堂上充分展現自我，還有一種是對教師產生強烈的依賴感，只能被動學習。

1.2教師方面

案例教學在高中生物教學中運用的關鍵在于對案例的選擇。但是在教學實踐中，大多數高中生物教師由于對案例教學的理解不夠透徹，所選擇的案例內容不夠新穎，有的甚至與實際脫離。這樣的教學案例使得學生無法產生情感上的共鳴，并且無法將其與所學知識相關聯，從而無法取得理想的教學效果。而使用案例教學需要耗費大量的時間進行備課，再加上課堂時間有限，這也導致部分教師不愿在課堂教學中開展案例教學。

2.案例教學在高中生物教學中的具體運用

2.1精選案例

在高中生物教學中要想將案例教學的優勢充分發揮出來，那么教師就必須要對案例進行精選。這就要求高中生物教師對教材進行深入分析，并結合教學內容，進行案例選擇，確保所學案例與教學內容向匹配，這樣才能夠讓學生在對案例進行學習和分析的過程中掌握相應的知識點。另外，教師在對案例進行精選時還需要注意一下幾個原則：第一，目標性原則。即在對案例進行選擇時，教師需要立足于教學目標，所選的案例應當便于學生分析和討論。第二，啟發性原則[2]。即所選案例不僅要與教學內容相符，同時還需要蘊含啟發性問題，讓學生能夠通過對案例的分析得到相應的啟示。第三，針對性原則。即所選案例應當要與學生的興趣愛好以及認知水平相符，這樣才能夠有效激發學生的學習興趣，增強案例教學的效果。第四，實踐性原則。即所選案例應當要與學生的實際生活相符，讓學生在對案例分析的過程中不僅能夠掌握相應的理論知識，同時還能夠對學生實踐能力以及解決問題的能力進行培養。例如，在對“DNA的復制”這一課時進行教學時，教師就可以為學生選擇“人類首次拍攝DNA復制過程，證明人類之前所建立的DNA模型錯誤百出”的案例，這一案例與該課時的內容相符，且具有較強的啟發性且深入研究的價值。對這一案例進行分析能夠讓學生對該知識點進行更加深刻的理解。

2.2合理分析

對案例進行精心選擇時候，接下來就是對案例進行分析，這也是案例教學的主要環節。這一環節開展的有效性直接關乎案例教學優勢是否得以充分發揮。這就要求高中生物教師在案例分析環節本著以學生為主的原則，為學生營造民主、自由、輕松的教學氛圍，讓學生能夠大膽的發表自己對案例的看法，形成熱烈的討論氛圍。另外，教師還應當要根據不同的案例，采取不同的分析討論方法，比如，小組討論法、提問教學法、集體辯論法等。例如，在對“人體遺傳病”這一課時進行教學時，教師就可以引入“優生優育”政策的相關案例，然后再通過小組合作討論的方式來對優生優育的必要性進行分析和討論，以此來加深學生對這一知識的理解。

2.3建立案例資料庫

一個好的案例是提升課堂教學效果的關鍵，但是要是每節課都運用大量的案例進行教學，那么這會大大加重教師的工作量。這時教師就可以充分發揮出學生的力量，師生共同合作構建案例資源庫[3]。教師可以讓學生利用互聯網去搜集與教學內容相關的資料和案例，并將其上傳到班級群當中，然后教師在對學生所搜集的資料進行整理，選擇其中比較優質的案例在課堂上為學生進行講解。通過這樣的方式不僅可以減輕教師的工作壓力，增強案例教學的效果，同時也可以鍛煉學生信息收集和處理的能力，增進師生之間的距離，可謂是一舉兩得。

3.結語

綜上所述，在高中生物教學中合理的運用案例教學法，不僅可以有效提升教學效果，同時對于學生生物學習能力和綜合能力的發展都具有非常顯著的促進作用。因此，高中生物教師必須要加強對案例教學的研究，并在教學實踐中將案例教學貫穿于生物教學的各個環節中，以此來提升生物教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]周蕓.高中生物案例教學的研究與應用[J].時代教育，2017（20）：112-112.

[2]鄧偉.高中生物教學中案例教學的運用芻議[J].新課程導學，2017（29）：53.

[3]徐敏慧.新課程背景下高中生物案例教學的實踐分析[J].課程教育研究，2017（5）.