高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的思考

李鳳梅

摘 要：人文素養(yǎng)注重的是人類生存價(jià)值關(guān)懷，是基本價(jià)值觀的體現(xiàn)。高中歷史課的設(shè)施，本身也是人文素養(yǎng)教育的一部分，促進(jìn)高中生個(gè)體成長，本質(zhì)上是讓高中生在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，思維品質(zhì)得到提升。高中歷史課中教師要注重對高中生人文素養(yǎng)的合理培養(yǎng)，促進(jìn)高中生發(fā)展。本文分析高中歷史課中如何對高中生人文素養(yǎng)展開培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;人文素養(yǎng)

前言：高中歷史課中客觀的歷史材料以及德育材料，提升了教學(xué)活動(dòng)的感染力以及說服力，借助對歷史知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，提升高中生的人文素養(yǎng)，這是高中歷史課本身要承擔(dān)的只能，也是發(fā)揮出高中歷史課本身的課程屬性，讓高中生成長更加全面。

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

（一）培育高中生人文素養(yǎng)是時(shí)代的要求

課標(biāo)對歷史學(xué)科的育人功能提出要求，高中歷史課中對高中生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀展開培育，對個(gè)人來說，經(jīng)過高中歷史課的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，高中生可以形成以人為本的理念，加強(qiáng)對人類命運(yùn)以及生命的關(guān)注，其次是從民族以及國家的角度上分析，要借助對高中歷史課的學(xué)習(xí)，形成民族文化認(rèn)同，對國家熱愛以及具備社會(huì)責(zé)任感。最后是從世界以及人類角度上，借助對歷史的深入學(xué)習(xí)。可以意識(shí)到人類發(fā)展的統(tǒng)一性以及多樣性，尊重各民族文化[1]。

（二）糾正高中歷史課中忽視人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

高中歷史課本身是人文性學(xué)科的重要部分，涉及到古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事發(fā)展脈絡(luò)，用非常生動(dòng)的史實(shí)材料以及歷史人物，書寫成的學(xué)科。這意味著高中歷史課對高中生的情感教育起到非常關(guān)鍵的作用，有助于人文素養(yǎng)的科學(xué)培育。在實(shí)際的高中歷史課中，諸多教師關(guān)注的僅僅是知識(shí)傳遞[2]。忽視了情感態(tài)度方面的引導(dǎo)，民族情感的滲透不足，這種情況下需要注重對人文素養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，改變高中歷史課的現(xiàn)狀，體現(xiàn)出其人文性的特點(diǎn)，豐富高中歷史課中的人文思想以及人文精神。

（三）學(xué)生成長的需要

多數(shù)的高中生是獨(dú)生子女，各類因素下高中生的道德意識(shí)開始淡化，加上生活優(yōu)越，讓高中生缺少挫折的歷練。諸多的高中生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，沒有良好的意志力以及合作意識(shí)[3]。個(gè)性方面有自私自利的傾向，缺少對自身的反思精神。這種局面下高中歷史課中注重人文教育，促進(jìn)高中生傳統(tǒng)美德的形成，讓高中生形成正確的三觀以及健康的心理，有助于高中生的健康成長。

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

（一）建設(shè)民主課堂，提升人格意識(shí)

高中歷史課中開展人文教育，要注重對自主合作探究的開展。高中歷史課不僅僅是知識(shí)傳遞的場所，也是人性養(yǎng)育的重要途徑，教師要承擔(dān)起對高中生精神引導(dǎo)的作用，高中生是高中歷史課的主體，在民主的氛圍下學(xué)習(xí)，發(fā)揮出高中生的自主性，這樣高中生的自信和光芒才會(huì)得到展現(xiàn)。比如對辛亥革命展開學(xué)習(xí)的時(shí)候，高中生會(huì)有不同的評價(jià)，很多人認(rèn)為這場革命是失敗的，也有些認(rèn)為是成功的。讓高中生分組進(jìn)行收集資料，解決問題，積極展開獨(dú)立思考。這樣可以讓高中生形成良好的團(tuán)結(jié)意識(shí)，為日后進(jìn)入社會(huì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）聯(lián)系中外歷史知識(shí)，培育高中生的國際意識(shí)

為了順應(yīng)全球化的趨勢，高中歷史課要引導(dǎo)高中生形成國際意識(shí)，積極提升在國際活動(dòng)中的參與精神，讓高中生意識(shí)到世界發(fā)展的方向，了解各個(gè)民族的文化遺產(chǎn)，對各國家以及民族加強(qiáng)了解以及尊重。比如對中外思想文化展開在學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓高中生認(rèn)識(shí)到，儒家思想以及一些科技傳入到西方，讓世界文明實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步和融合，西方的一些政治制度也進(jìn)入到中國，讓中國近代化得到了加快。中西方文化本身是相互促進(jìn)的，這樣才給人們創(chuàng)造出更多的財(cái)富，而當(dāng)下反恐問題以及金融問題，這些是需要全世界一同努力才能克服。

（三）傳承優(yōu)秀民主文化

愛國情懷是長期積累下的，也是人文教育中的核心。借助高中歷史課的深入學(xué)習(xí)，高中生會(huì)對祖國歷史形成認(rèn)同感，對國家以及民族歷史責(zé)任感也會(huì)不斷增加，逐漸確定國家建設(shè)以及人類和平發(fā)展的人生理想，提升高中生的民族自信心。比如在對古代史展開學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以滲透愛國精神，古代文化非常豐富和璀璨，包括讓世界矚目的四大發(fā)明，以及千百年不斷積累下的諸多文化寶藏，讓高中生體會(huì)到中華文明的魅力，提升民族自信心，近現(xiàn)代經(jīng)歷了民族危機(jī)，經(jīng)過國人的不懈努力，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，才換來了今天的和平時(shí)代。此外是高中歷史課中涉及到諸多的歷史人物，也是讓高中生提升民族自豪感的重要素材。

結(jié)論：總之，高中歷史課中對高中生展開人文教育，教師要積極加強(qiáng)對人文教育的重視，采取合理的人文教育措施，提升高中生的人文素養(yǎng)，讓高中生可以具備更加全面的綜合素質(zhì)，提升對高中歷史課的興趣。

參考文獻(xiàn)

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