核心素養視域下構建的美術課堂轉型

李龍

摘 要：在新課標改革的推動下，以促進學生核心素養的培養為目的，中學美術課程的改革需要結合實際情況進行轉型升級。中學美術課堂應培養更多綜合性和創新性的現代美術人才，并在提高學生核心素質水平的基礎上加強核心素養的培養力度。目前，我國中學美術課堂教學仍然存在很多問題，課堂轉型是解決這些問題的最好方法。通過對這些問題的分析筆者提出了以下相應的建議。

關鍵詞：核心素養;中學美術;課堂轉型;互聯網

近年來，在新課標的推動下，隨著中學美術教學水平的不斷提高，越來越重視學生核心素養的培養。在中學美術教學過程中，如何有效地開展核心素養的培養將成為美術教學的重要組成部分。在美術學科領域內，培養學生的核心素養就是要培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力。而傳統的課堂教學模式已經不利于學生各項核心素質能力的培養，課堂轉型迫在眉睫。

一、核心素養視域下中學美術課堂轉型的必要性

?在政治、經濟和文化不斷進步的新形勢下，社會和企業對人才核心素質的需求越來越廣泛。尤其是美術和設計行業，需要學生擁有較強的核心素養和對時代潮流的感知能力等。因此在中學美術課堂教學中，學生核心素養的培養是課堂教學的重中之重。

二、核心素養視域下中學美術課堂轉型存在的問題分析

1、教師并未正確認識課堂轉型的重要性

一部分美術教師受傳統教學觀念的影響，因此對該課程的核心素養沒有全面的了解，在現實教學中，核心素養沒有受到教師的重視，所以在現行狀態下學生的學習能力和核心素養得不到很好的培養，這一定程度上會影響新課程標準中的教育目標的完成和轉型。

2、核心素養的滲透方式存在有誤

嚴格來說，核心素養的教學方法在美術教學中的應用與傳統教學方法有很大不同。在傳統的教學中，教師盲目地教給學生美術專業技能知識而卻未嘗試過拓寬學生的知識面和培養學生的綜合素養。現在一些美術類教育機構中，也已經開始對學生核心素養的培養，但是培養方式與美術教育融合的方式仍然有不足，難以使學生提高其在美術領域的感知能力。

三、核心素養視域下中學美術課堂轉型存在問題的解決對策

1、引導教師對核心素養進行全面認識

在中學美術教學過程中，作為學生學習的主要指南，教師需要全面了解核心素養。首先，教師必須結合新課程改革的教學理念適時更新教學觀念。其次，教師在觀念的更新過程中，要了解每個學生和班級整體的學習特點，要在素質教育的基礎上制定適合學生的科學教學計劃。最后，需要在培養核心素養的同時確定核心素養培養的全面性。

2、培養學生學習興趣

學生對美術課程的興趣直接影響他們在該領域的學習能力。在教學中，教師必須要認識到這一點的重要性，比如可以通過故事教學來為學生創造良好的學習環境，結合中學生的興趣所在，通過人物事跡和畫幅故事來吸引學生的注意力，學生可以基于對故事的理解和想象力來繪制與故事有關的場景。來提高學生對美術學習的興趣。有了學習興趣的推動，學生可以更好地發揮學習的主觀能動性，并積極參與課程的學習和實踐。

3、重視美術創新實踐

中學美術教學中核心素養培養的重要部分是學生創造力的思維和實踐能力，學生只有具備這些特征，才能創作出更多新穎而有意義的藝術品。美術作為一種藝術性教育，教師應加強學生對美術作品的創造性和實踐性培養，以增強學生的核心素養，并引導學生從更多樣化的角度學習美術知識。在教學過程中，核心素養的培養主要是指培養學生對美術的審美觀念、表現力、創造力和人文情感的理解。在現代美術教學的概念中，教師必須充分尊重學生的創作思想和藝術作品，合理地鼓勵和稱贊學生，并幫助學生發展他們的藝術興趣和愛好。教師必須在學生核心素養培養的過程中理解生作品中傳達出的思想和意圖，并酌情向學生提供建議和指導。

例如：《多變的蔬菜》一課教學，先布置學生在課下，通過互聯網等多種渠道和方式收集與之相關的生物信息，然后自主對信息完成分析與思考以及探究的過程。充分結合學生的生活實際列舉出蔬菜的各種品種與顏色、口味，對物體做出具有實用性且與自身審美要求相符的創意構想。最后要引導學生通過親自動手實踐做出實物草圖的方法將實物展現出來。

4、有效利用現代媒體技術

美術課堂教學中的學習內容應充分利用使用現代媒體技術展示和創建易于學生接受的視覺圖像知識。在教學過程中，要重視網絡信息技術的應用，可以使用希沃白板來讓學生觀看短片和與課程相關的內容，以此來培養學生的空間意識和造型意識。例如，利用網絡信息技術在多媒體或者手機投射美術作品等，以文字與圖片相結合的方式來敘述作者的生平與繪畫理念。

教師可以將現代技術媒體“涂鴉”軟件運用到課堂教學過程中，使學生可以在有限的時間內實際體驗圖像作品的表達形式，以便學生可以更好地理解圖像作品并評論圖像作品。輔助教學的作用。在教學中使用涂鴉軟件可以使學生在更少的時間內體驗藝術創作的魅力，這比傳統的畫作演示更加方便和創新。使用涂鴉軟件繪畫，學生可以呈現各種藝術表現形式，并體驗一種新型的“觸手可及的藝術”。以此來營造美術創作的情境氛圍，激發學生的好奇心和對美術的熱愛，并鼓勵學生來開展簡單的想法交流和畫作臨摹等活動。

結語：總的來說，在核心素養方面，教師要積極通過課堂教學方式的轉型來實現。首先要明確對學生發展核心素養技能的基本要求，然后開發針對學生核心素養技能的創新教育模型和方法，全面提高學生的美術技能。對于中學生核心素質的培養，教師應具有高度的創新意識，通過教導思想和方法的大膽改革和不斷創新，利用自身創造性的教學勞動來培養具有優秀核心素質的新一代。

參考文獻

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