高中歷史教學中如何增強學生的傳統文化素養

陳創

摘要：傳統文化是歷史學習的重要組成部分。高中二年級上冊歷史教材中通過很多課時對中國傳統文化進行了比較全面的梳理。但由于教材篇幅有限，學生只能夠從宏觀的角度對傳統文化進行了解，而不能夠對傳統文化的細節進行深入的認識。同時，學生在學習中存在著重背誦輕思考的問題，難以對傳統文化進行深刻的解讀。因此，在教學中，教師要深入把握教材內容特點，積極改進教學方法，引導學生對傳統文化進行全面深刻的學習，有效提升學生的歷史素養。

關鍵詞：高中;歷史;傳統文化;素養;提升

學生通過學習優秀的傳統文化一方面能夠擴充自己的知識素養，形成全面的歷史認知視野;另一方面能夠通過對傳統文化進行感悟，樹立正確的價值觀念，促進自身健康成長。因此，教師要重視學生對優秀傳統文化的學習，讓學生廣泛了解傳統文化知識、深入辨析傳統文化、積極運用傳統文化，從而讓學生培養深厚的人文素養與愛國情懷。下面，筆者就具體談一談增強學生傳統文化素養的方法。

一、廣泛閱讀，拓展認知視野

傳統文化一方面有著種類繁多的特點，另一方面有著悠久的發展過程。學生需要從多種角度進行探究，才能夠有效擴展認知視野，對傳統文化形成全面的了解。因此，在教學中，教師可以引導學生廣泛閱讀與傳統文化有關的書籍，幫助學生獲得豐富的傳統文化知識，有效提升學生的傳統文化素養。

例如，在學習《百家爭鳴》時，教師可以引導學生通過廣泛閱讀了解豐富的傳統文化知識。比如，對于孔子，教師可以與學生交流：“儒家學派有沒有學術著作呢？這些學術著作中分別闡述了哪些思想呢？”對此，學生可以對《論語》、《中庸》、《大學》等書籍進行閱讀，從而對儒家思想中的仁、義等道德規范以及“有教無類”、“因材施教”等教育理念進行具體的認識。又比如，對于老子，教師可以與學生交流：“老子的學術著作有哪些呢？他的思想和儒家有什么區別嗎？”對此，學生可以對《道德經》進行閱讀，從而了解到老子“無為而治”等思想。在這樣的教學中，學生能夠有效拓展學習視野，具體地了解傳統文化，提升傳統文化素養。

二、畫面呈現，進行具體感受

傳統文化的類型是豐富多樣的。包括思想、文學、美術、音樂、戲曲、科技等。而學生在現代生活中對于很多傳統文化缺乏足夠的了解，僅僅通過文字閱讀難以獲得具體的認識。因此，教師可以運用多媒體進行畫面播放，讓學生通過觀看圖片與視頻生動感受相關的傳統文化形式，增強學生理解的深入行。

例如，在學習《中國的古代藝術》時，教師可以通過多媒體教學增強學生對傳統文化的理解。比如，在學習了傳統繪畫后，教師可以與學生交流：“傳統繪畫具體有怎樣的特點呢？”在學生好奇時，教師可以在多媒體上展現山水畫、人物畫、花鳥畫等圖片和視頻，學生能夠從畫作的顏料運用、線條勾勒等方面對傳統繪畫的特點進行具體的認識。又比如，在學習了傳統戲曲后，教師可以與學生交流：“大家想不想感受一下京劇的唱腔特點呢？”對此，教師可以在多媒體上播放《蘇三起解》等戲劇，學生能夠生動地體會到京劇唱腔所具有的圓潤委婉特點。在這樣的教學中，學生能夠借助圖片和視頻深入感受傳統文化形式，不斷增強民族自豪感。

三、結合生活，進行具體運用

傳統文化中有著很多優秀的思想。學生通過學習能夠有效提升自身的道德修養，促進自身健康成長。因此，在教學中，教師可以引導學生樹立實踐的意識，讓學生積極運用傳統文化中的優秀思想進行創造活動，對自身的學習能力、道德品質進行有效的提升，增強學生對傳統文化價值的認識。

例如，在學習《宋明理學》時，教師可以引導學生結合當下生活展開實踐活動，對學生進行全面的塑造。比如，教師可以與學生交流：“朱熹的格物致知思想對我們有哪些重要的指導作用呢？”對此，學生首先可以了解到格物致知的內涵是窮究事物原理，從而獲得知識。從而能夠樹立強烈的探究意識。又比如，教師可以讓學生思考：“王陽明的心學思想對我們有哪些指導作用呢？”學生能夠發現王陽明的心學思想側重于人對自身道德品質和意志力等方面的提升，從而具備強烈的反省意識和進步意識。之后，教師可以讓學生在生活中對這些思想進行運用。比如，在和同學產生矛盾時，學生可以聯想到王陽明的心學思想，從而能夠通過反省自我尋找出自己的不足，營造良好的人際關系。在這樣的教學中，學生能夠通過具體的實踐活動加深對傳統文化的理解，全面提升人文修養。

綜上所述，傳統文化是高中歷史教學中非常重要的組成部分。對于學生形成全面的歷史視野、提升到道德修養有著非常重要的促進作用。在具體的教學中，教師首先可以引導學生通過廣泛閱讀，對傳統文化進行具體的了解;其次，可以讓學生借助圖片和視頻對傳統文化形式進行具體的感受，激發學生的學習興趣;同時，還可以讓學生在具體的生活中對傳統文化中的優秀思想進行運用，提升學生的道德修養。

參考文獻

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