探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校大學(xué)語文教學(xué)模式的構(gòu)建

杜文宇

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的影響力日漸擴大，在高職院校大學(xué)語文教學(xué)中開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也是時代發(fā)展的趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職院校中能夠起到有效的作用，在豐富高職院校教學(xué)方式的同時，也能夠為學(xué)生帶來豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時隨地地進行大學(xué)語文的學(xué)習(xí)。本文首先從大學(xué)語文的缺失，說明了高職院校開展大學(xué)語文及新型教學(xué)模式的重要性，其次通過分析了網(wǎng)絡(luò)平臺的特點與優(yōu)勢，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)模式的構(gòu)建，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)寫作平臺、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。以此來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)校教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職院校；大學(xué)語文；教學(xué)模式

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）05-0208-02

大學(xué)語文教學(xué)是大學(xué)所有課程中最為基礎(chǔ)也是最為重要的一門課程。它教給學(xué)生的不僅僅是讀書看字，更多的是對學(xué)生的德行涵養(yǎng)、人文主義情懷的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)在某種意義上是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，其重要性已經(jīng)不言而喻。在所有的語文教學(xué)方式中，沒有一種教學(xué)方式可以做到十全十美，所以大學(xué)語文教師要善于接觸新的教學(xué)模式，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、大學(xué)語文教學(xué)與大學(xué)語文的缺失

改革開放以來，我國的社會經(jīng)濟實力不斷提升，創(chuàng)新意識也逐漸滲透到文學(xué)意識形態(tài)中，文藝創(chuàng)作思想理念、文學(xué)形式和價值觀念都不再囿于傳統(tǒng)思想的束縛，語文教學(xué)的形式也逐漸變得多元化。與此同時，很多高職院校為了培養(yǎng)高精尖技術(shù)型人才，增加了技能課程，削減了語文教學(xué)，使文化教學(xué)成為技能培養(yǎng)的附屬品。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)高職院校幾乎不開展大學(xué)語文教學(xué)，偶爾會在有評估時開設(shè)幾節(jié)課。

產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因也很多，其中就包括高職院校極少引進新的教學(xué)模式，甚至直接拒絕大學(xué)語文的教學(xué)。即便開設(shè)了大學(xué)語文，也都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上采取灌輸式的方式。這種教學(xué)模式顯然存在很多的弊端，學(xué)生看似在跟隨老師學(xué)習(xí)，但其實并不知道他們究竟在做什么。而且，學(xué)生在課堂上缺少與教師的溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生的思維無法擴散，學(xué)習(xí)積極性也無法被調(diào)動，高職院校的大學(xué)語文教學(xué)成為一種形式主義[1]。

正因如此，高職院校應(yīng)重視大學(xué)語文教學(xué)的地位，讓大學(xué)語文深入每個課堂里，使所有學(xué)生都能充分地感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣和重要性。通過大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀得到進一步的完善，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，促進他們學(xué)習(xí)我國的文學(xué)和歷史知識，讓學(xué)生繼承民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)品德、民族精神等，這種獨特的教學(xué)價值是其他學(xué)科無法比擬的。大學(xué)語文教師在教學(xué)過程中也要跟隨時代潮流，發(fā)現(xiàn)并利用新的教學(xué)形式，使學(xué)生的興趣能夠被吸引過來，促進大學(xué)語文教學(xué)效率的提高，為今后學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺的特點與優(yōu)勢

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺的特點

第一，開放性。我國的素質(zhì)教學(xué)一直以“促進學(xué)生的全面發(fā)展”為教學(xué)目標，這樣的目標也督促教育工作者不斷提高教學(xué)效率，為學(xué)生找到更多、更廣的教學(xué)資源，使學(xué)生接觸到更多的知識，促進他們的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)平臺的一大特點就是開放、包容，在網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)大學(xué)語文教學(xué)，可以整合整個網(wǎng)絡(luò)平臺的資源，接觸到來自學(xué)校、家庭、社會的教學(xué)思想，使大學(xué)語文知識變得更加多元化、立體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性[2]。

第二，交互性。在網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)大學(xué)語文教學(xué)，可以大大提高學(xué)生之間的相互交流。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，來自全國各地的學(xué)生和教師可以通過社交軟件，進行隔空的知識交流和學(xué)術(shù)溝通，更好地解決他們各自的知識盲點。同時，各地的教師和學(xué)生也可以將自己的學(xué)習(xí)資料或作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，使大家在相互學(xué)習(xí)的同時，也可以相互促進。

第三，共享性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大優(yōu)勢便是它可以整合全平臺的資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。正因如此，教師將自己的教學(xué)方案、學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)難點分別上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，就可以完成授課和答疑，這將大大提高教師的教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。資源共享正是網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的又一大特點[3]。

第四，直觀性。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，各種視頻、圖片都可以直觀地被搜索和應(yīng)用。當學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)不懂的難點知識，教師又不在身邊時，他們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，解決自己的問題。這就可以直接地提高他們的學(xué)習(xí)效率。一些網(wǎng)絡(luò)平臺上的講解視頻和圖片，具有很高的趣味性，可以吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)平臺將難以理解的教學(xué)難點，用多種方式詳細地向?qū)W生們解答，使學(xué)生能夠直觀地感受到各種解決方式的具體步驟，知識也能夠更容易地被理解。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢

第一，操作簡單，適合學(xué)生。目前，我國幾乎所有的高職院校都開展了計算機課程，教學(xué)生掌握基本的計算機應(yīng)用。所有的大學(xué)生幾乎都可以熟練地進行網(wǎng)絡(luò)操作，這也是網(wǎng)絡(luò)平臺開展語文教學(xué)的又一大優(yōu)勢，簡單方便，適合學(xué)生。而且，目前大多數(shù)高職院校都在學(xué)校范圍內(nèi)設(shè)置了無線網(wǎng)絡(luò)，也方便學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的普及率在逐年增加，絕大多數(shù)學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上進行社交、工作、學(xué)習(xí)等活動，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大學(xué)語文，其實是具有相當大的人數(shù)基礎(chǔ)的，這些人數(shù)基礎(chǔ)也可以轉(zhuǎn)化為通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大學(xué)語文的中堅力量[4]。

第二，打破傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)模式。傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)模式，就是在課堂內(nèi)進行課本素材的教學(xué)，以教師為教學(xué)主體，而學(xué)生的實際情況卻很難受到關(guān)注。相比較而言，在網(wǎng)絡(luò)開設(shè)大學(xué)語文教學(xué)，就可以避免這樣的弊端。學(xué)生將不再是教學(xué)過程中的被動角色，他們可以主動掌握自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方式。同時，在遇到難題的時候，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的方式找到教師解決問題。

第三，促進資源開發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺具有多種特點，這些特點能夠整合平臺的所有資源，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生搭建了一個資源庫，讓他們可以隨時隨地隨心地進行語文教學(xué)，多種資源并進，使教學(xué)內(nèi)容更多樣。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，也可以豐富大學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，在原本教學(xué)課本的基礎(chǔ)上，通過各種資源來完善該知識的周邊，讓學(xué)生可以更完整、更容易地理解該知識點，進而提高大學(xué)語文教學(xué)的吸引力和感染力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更快樂、更輕松[5]。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)寫作平臺

高職院校內(nèi)開展大學(xué)語文教學(xué)的目的，并不是要培養(yǎng)他們的文學(xué)欣賞能力，而更多地是想培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。語文寫作就是大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用型較強的環(huán)節(jié)之一，高職院校進行語文寫作培養(yǎng)，也是為鍛煉學(xué)生在日后的實際生活與工作中能夠?qū)懽黛`活運用到生活中的有效手段。到了大學(xué)教育階段，學(xué)生本身具有一定的寫作能力，所以，對高職院校中學(xué)生的寫作教學(xué)，就是強化他們的語文思維，進而提高相應(yīng)的能力，使之能夠在以后的寫作中有理有據(jù)地完成作文要求。

高職院校的教育工作者要為學(xué)生搭建一個網(wǎng)絡(luò)的寫作平臺，根據(jù)每個人實際情況的不同，為他們提供不同的寫作素材和寫作要求，讓他們能夠隨時隨地完成課業(yè)。完成寫作之后，學(xué)生可以將作文上傳到寫作平臺上，教師進入平臺對作文進行評定。這樣以學(xué)生為主體來進行寫作教學(xué)，既能鍛煉他們在寫作方面的實際應(yīng)用能力，又能切實提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[6]。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺

構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，不管是教師還是學(xué)生，都可以從中獲益。在這個交流平臺上，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之后，把自己認為的難點，通過交流平臺將問題交給教師，教師給出細致的講解之后，再發(fā)回給學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)的互動大大提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，這種交流平臺還會成為所有高職院校學(xué)生的集結(jié)地，不同的學(xué)生和教師將不同的資料上傳到交流平臺，既促使彼此間在平臺上相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互提升，亦可以使高職院校中的大學(xué)語文教學(xué)能夠更有效地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保證[7]。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

課堂是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)地點，在開展網(wǎng)絡(luò)大學(xué)語文教學(xué)之后，網(wǎng)絡(luò)平臺就成為新模式下的教學(xué)地點。教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造一種符合實際情況的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，這種模式基于網(wǎng)絡(luò)平臺，以社交軟件、網(wǎng)絡(luò)授課為載體，推動實際的語文教學(xué)。在教師創(chuàng)建完具體的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)語文教學(xué)模式之后，學(xué)生可以依靠網(wǎng)絡(luò)平臺進行實際的語文學(xué)習(xí)。而具體的教學(xué)方式，則需要根據(jù)教師制定的教學(xué)模式來決定。比如，教師通過制作教學(xué)視頻為學(xué)生講解語文知識，就可以將評論區(qū)作為教學(xué)的交流區(qū)域，學(xué)生可以在評論中提出自己的疑惑和課業(yè)難點，教師則可通過回復(fù)為學(xué)生排憂解難。這種網(wǎng)絡(luò)模式不但可以提高學(xué)生對于大學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，更可以通過評論回復(fù)增進學(xué)生與教師的感情，通過教師的一步步引導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提高[8]。

四、結(jié)語

高職院校中的學(xué)生大多成績普通，對學(xué)習(xí)缺少相應(yīng)的興趣，這就需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺激發(fā)學(xué)生的興趣。鑒于此，廣大高職院校應(yīng)立足學(xué)生全面發(fā)展的角度，打破傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，既能提高學(xué)校的辦公效率和教師的教學(xué)效率，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力；同時，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，簡化了教學(xué)過程，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能縮短師生之間的距離、拉近師生之間的情感?？傊W(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，符合學(xué)生發(fā)展的實際，它有效推進了大學(xué)語文課程在高職學(xué)校的全面開展，提升了高職學(xué)校學(xué)生運用語言文字的能力。

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（責(zé)任編輯：林麗華）