小學中高年級班主任德育策略研究

葉筱娟

摘要：小學生正在逐步過渡到青春期，正處于反叛心理的早期，也是容易被各種社會誘惑誤導的階段。小學生的行為和性格正在發生變化，這在一定程度上增加了小學中高年級德育教育的壓力，也給班主任帶來了許多問題。小學教師的主要任務是在這一時期做好對學生的德育工作，規范學生的日常活動，為低年級學生樹立榜樣和示范。

關鍵詞：初等教育;德育工作;思想實踐;情感教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-051

隨著中高年級的學生隨著的年齡增長，他們逐漸開始有意識地挑戰教師的權威，特別是對班主任的教條式講道，這樣的教育不僅達不到預期的效果，而且還會讓學生對老師有很大的敵意。同時，為了表現出自己與眾不同的個性，學生總是會形成自己的小團體，這種行為是脫離班級體的行為，不利于學生的學習。這個階段就是所謂的“叛逆期”，這使很多班主任非常擔心。因此，班主任應積極有效地開展德育工作。

一、優化教學方法，提高教育質量

從哲學的角度來看，思想的產生和變化源于現實生活，思想的認知是建立在生活實踐的基礎上的。實踐是驗證真理的唯一標準，而生活是思想經驗的源泉。作為班主任，必須高度重視實踐對思想的影響，并運用科學的思想去進行教學。

（一）深化實踐教育

由于學生的年齡，學校很少考慮到學生的安全性，并組織學生進行社會實踐，只讓學生接受嚴格的書本知識和嚴格的理論教育。在小學中高年級教育中，班主任需要改變這種做法。這個階段學生的心理和生理已經逐漸成熟，所以學生必須要有自我保護的技能。適當的社會實踐活動可以增強學生的社會責任感和社會道德感，還可以讓學生更好地理解書籍中的道德教育理論。為此，班主任可以將學生帶到社區，公園和其他公共場所，并幫助學生發現并反思實踐過程中的問題，從而豐富和提高學生的知識。班主任組織學生進入社區參加志愿者活動，不僅提高學生的實踐技能，還可以增進學生的環境知識并學習公共道德觀念。班主任帶學生到療養院，在幫助老人的同時，讓學生提高思想覺悟，讓學生學會尊重老年人，這樣就可以不斷提高學生的價值觀。

（而）教育參與活動

愛玩是學生的共同特征，也是學生的天性，這就是為什么許多學生希望參加課外活動的原因。因此，將德育與學生活動相結合可以大大提高德育的質量和有效性。在這方面，班主任開展各種活動，例如討論比賽，主題教育， “道德之星”評選，以便學生在各種活動中了解有關道德教育的相關知識。同時，班主任可以在課堂上根據時事和重要的社區新聞組織專題班級會議，然后安排學生親自參加收集信息和材料，發表他們對活動的理解和建議，并指導學生形成正確的價值觀。

二、如何做好德育工作

從以上分析可以看出，小學中高年級班主任在學生的德育中使用良好的教學德育方法時非常重要的。如何確保其實施？結合多年的工作經驗，并研究了相關專家和研究人員的成果。我想提出一些想法和建議，希望引起更多中高年級班主任的實際關注。具體內容如下：

（一）提高素質，為學生樹立榜樣

為了提高小學德育教育的效率，小學中高年級班主任需要通過發展自身的綜合素質，言行舉止，為學生樹立榜樣。班主任需要終身學習，在生活和教學過程中不斷提高自己的整體素質和專業水平;另一方面，小學中高年級班主任要使用科學有效的方法來指導和教育學生，在小學生的思想基礎上傳播重要的德育知識，傳播正能量，對學生的產生深刻的影響。

（二）增加師生情感的交流

對于未成熟的小學生來說，每個學生都是一種特殊的“玉石”，為了使“未切割的玉”發光和成長，教師必須能夠理解每塊“未切割的玉”的特征并根據其能力進行“雕刻”。因此，在日常學習和生活中，班主任應加強與學生的溝通，并逐漸與學生成為朋友，真正了解學生的內心世界和實際需求，并利用這一機會精心計劃和實施德育課程。在此過程中，班主任必須能夠放棄老師的身份，讓學生不再對老師感到害怕，而是讓每個學生都感受到老師的真誠。德育是一個循序漸進的過程，所以班主任不必急于求成，否則會適得其反。

（三）加強學校和家長之間的溝通

如果班主任希望在小學生的德育工作中表現出色，就必須加強與班主任和學生家長的溝通。通過掌握每個學生在家里的不同學習狀態和生活狀況，班主任可以更好地了解學生，進而幫助學生更好的去學習，在與學生家長溝通的過程中，班主任必須采取客觀公正的方法，使用在線信息和家長保持溝通。此外，班主任還需要加強與其他班級的溝通與交流，以交流經驗，總結經驗，互相學習。

（四）幫助學生有效糾正錯誤的能力

對小學生的德育教育是一個長期的過程。所以小學班主任應該從小事情開始，一點一滴的來幫助學生糾正小錯誤。當學生犯錯時，班主任不能盲目批評讓學生喪失信心，而是要合理利用對話方式，不打擊學生，使學生能真正地理解自己的錯誤和犯錯所導致的后果，并且保證不會再犯同樣的錯誤。

（五）發展師生之間的“競爭”以增強凝聚力

比賽可以促進課堂管理。作為小學中高年級的班主任，必須在常規教學中積極營造競爭氛圍，并在多個方面發展學生的競爭觀念。年級之間，班級之間，每個同學之間可以互相競爭，使學生可以在學習、體育、道德教育和智力等各個方面競爭，從而讓學生養成良好的競爭習慣。在學生競爭的過程中，可以激發學生的好勝心，對于學習不是很好的學生，他們會向去和學習好的學生去比較，對于自己的不足，他們也會去克服，這樣學習不是很好的吸收會更好的去學習。對于學習好的學生，他們雖然現在比其他學生好一些，但是看到其他學生都在努力學生，所以，為了不讓自己被別的學生超過，他們就會更努力的去學習。

總結：師生之間進行交流時，很難實現平等對話，學生通常會感到害羞或恐懼。所以班主任在對學生進行教育時，要和學生形成平等的狀態，多與學生交流，讓學生能夠感覺到自己對學生的關愛。班主任在對學生的教育中，除了和學習好的學生進行交流，更要和有很強烈的叛逆心理的學生交流，從而明白學生的問題所在，然后根據學生的問題對學生進行有針對性的道德教育，讓學生愛上學習，從而提高學生的學習積極性和學習成績。

參考文獻

[1]劉應杰.德育工作指南，給力.時事：初中版，2017（2）：22-23.

[2]陳麗霞.淺談小學中高年級班主任的德育教育工作.讀天下（綜合），2017（18）：43-43.

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