淺談初中數學課堂教學的有效策略

麻添璧

摘要：新課程要求教師的角色是課堂教學的引導者和主持者，在強調學生發揮“主體”意識的同時，教師必須充分發揮教學的“主導”功能，找準教學切入點，學生思維得以飛揚，靈感得到激發，課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-065

初中數學的教學活動充滿了復雜性，要想真正的實現有效性教學，數學教師一定要提高自己的專業素質和綜合能力。上課時盡量的活躍課堂氛圍，在課下與學生積極主動的交流，認真聆聽學生的建議和意見。根據學生的學習情況制定適宜的教學方案，運用科學的教學方法實現教學改革和教學創新，與學生建立一種平等友好的師生關系，從而提升整體的教學效果。

一、激發學生的主體意識

初中數學新課程中明確要求，教師在課堂上角色應該是促進學生有效學習的組織者和引導者。因此，作為一名初中數學教師，在實際的數學教學過程中，應該根據學生的數學認知規律，創設出相應的數學課堂條件，激發出學生的主體意識，通過各種途徑調動出學生主動參與課堂學習的自覺性，使學生可以開展自主探究的數學學習過程。此外，教師還應該給予學生更多的自主權和參與權，這也是初中數學新課程中所提倡的教學理念，設計好每一個數學教學活動，與學生進行平等的交流，使學生的數學創新思維得到更好的培養。

比如，在教授“旋轉圖形”這部分內容時，首先，教師可以讓學生事先準備好兩個形狀和大小完全一致的三角板，并且將這兩個繞著同一個頂點進行旋轉，讓學生觀察。其次，教師還可以讓學生變換不同的頂點、不同的角度或者是不同的圖形進行旋轉，讓學生繼續觀察。教師應盡可能多給學生一點思考的時間和一點表現的機會，讓學生多一些創造，多一些成功的體驗。最后，教師可以再繼續講解教材上的具體內容，而學生有了剛剛的基礎之后，就可以很輕松的理解這些數學知識了。通過這樣的數學教學，很容易激發出學生的數學學習熱情，學生數學學習成績的提高也就會變得容易了。

二、巧妙導入新課內容

一個良好的導入對于學生之后的學習是起到事半功倍的作用的。但是，很多的教師卻忽略了課程導入的重要性，往往習慣于直奔主題，直接講解數學知識點，不考慮導入環節所起的作用，學生往往難以理解這些數學知識點。導入環節不僅可以讓學生初步的了解即將要學習的數學知識點，同時，更重要的是，還可以激發學生對于這節數學課堂的學習興趣。而課程的導入，一個優秀的初中數學教師必然會設置一個有趣又巧妙的課程導入，來增加這節課程的高效性。教師可以選擇向學生講解一些趣味小故事導入，或者是設計動手操作的課堂活動導入等等，都對學生數學理解能力的提升有著很大的促進作用。

比如，在學習“全等三角形”時，首先，教師可以拿出一個硬紙片，制作一個三角形，再將該三角形剪成三個部分，分別是只包含兩個邊以及一個角。其次，教師就可以讓學生思考，單單只根據這三個部分是否可以想辦法將剛剛的三角形進行復原呢？對于學生來說，這已經不僅僅是一個數學問題，更是一個數學挑戰，學生也就會更加積極。最后，教師就可以公布正確答案，并且以此導入本節課的學習內容，使學生的數學思維自然而然的過渡到學習數學知識的狀態中。通過這樣的數學教學，學生在數學課堂上的學習狀態就會有所改善，學生對初中數學課程的喜愛程度也就會得到提升。

三、精心設置數學教學懸念

眾所周知，興趣，是學生最好的老師。只有當學生能夠從內心深處對數學知識產生出了強烈的學習興趣之后，他們才能更加主動的探究未知的數學知識，他們在數學課堂上的學習才能有著令人意想不到的效果;反之，若是學生不能產生出這種數學求知欲望，那么學生也就始終得不到明顯的數學進步。因此，初中數學教師要將培養學生的數學學習興趣放在首位，通過各種途徑吸引學生的注意力，使學生可以燃起數學學習興趣，并且主動探究數學知識，以此來快速提升數學課堂教學的有效性。

比如，在教學“勾股定理”的時候，首先，教師可以在黑板上畫出一個直角三角形，并且告訴學生自己只需要知道該三角形中的兩條直角邊長度就可以求出第三條邊的長度。而學生在沒有學習勾股定理之前，都會抱著懷疑的態度，這時候，學生的好奇心也就會被調動起來。其次，教師就可以向學生揭示勾股定理的相關內容，幫助學生解除疑惑。最后，教師還可以隨機說出某一直角三角形兩條直角邊長度，讓學生快速說出第三條邊的長度，以此來幫助學生鞏固本節課所學習到的內容。通過這樣的數學教學，為學生設計充滿懸念的數學導入環節，充分利用了學生好奇心較強的心理特點，使學生可以產生強烈的數學探究欲望，從而實現有效教學的數學目標。

四、教學手段變多樣

隨著多媒體技術的快速發展，多媒體輔助教學在課堂教學中的應用頻率變得越來越高了，能更有效地突破教學中的難點，使課堂教學進一步得到優化。高效的課堂教學離不開多媒體技術，尤其是在信息化的今天，多媒體技術對于教學方式以及教學策略都有著極其重要的輔助作用。尤其是對于農村學生來說，他們的教學資源遠沒有城市中那么豐富，因此需要借助多媒體對教學資源進行豐富和補充。通過多媒體設置一些簡單的ppt、三維動畫以及通過聲光電等將概念具體化，結合一些圖片和視頻將教學內容豐富化，都可以進一步提高學生的學習興趣，從而使得他們在寓教于樂過程中吸收和理解課堂內容，達到預期的教學目的。

比如，在“角平分線”的教學中，首先，教師可以利用多媒體輔助教學，向學生展示角平分線的完整產生過程，使學生可以用肉眼觀察到數學知識的產生。其次，教師可以再讓學生根據所觀看到的內容，思考和理解教材上的內容。通過這樣的數學教學，可以讓很多難以用文字解釋的數學知識變得更加形象，學生學習數學知識的難度也就會有所降低。

建構高效率的數學課堂是現代教育發展的趨勢和必然要求，需要師生的共同努力。建立高效的數學課需要逐步進行，不能一蹴而就。只要每個數學老師都積極參與課堂教學改革，能以自己的方式找出問題并用科學的方法來分析問題，用自己的智慧解決問題，以新理念引導數學課的發展營造一個充滿活力和活力，數學教學成績會大大提高！

參考文獻

[1]吳法.試談初中數學課堂教學有效性的提高策略[J].考試周刊，2017（A3）：95.

[2]趙善良.新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].時代教育，2017（24）：137.

浙江省溫州市永嘉縣甌北第二中學