淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

麻添璧

摘要：新課程要求教師的角色是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和主持者，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)揮“主體”意識(shí)的同時(shí)，教師必須充分發(fā)揮教學(xué)的“主導(dǎo)”功能，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，學(xué)生思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-065

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)充滿了復(fù)雜性，要想真正的實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，數(shù)學(xué)教師一定要提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力。上課時(shí)盡量的活躍課堂氛圍，在課下與學(xué)生積極主動(dòng)的交流，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的建議和意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適宜的教學(xué)方案，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，與學(xué)生建立一種平等友好的師生關(guān)系，從而提升整體的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

初中數(shù)學(xué)新課程中明確要求，教師在課堂上角色應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂條件，激發(fā)出學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)各種途徑調(diào)動(dòng)出學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使學(xué)生可以開(kāi)展自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主權(quán)和參與權(quán)，這也是初中數(shù)學(xué)新課程中所提倡的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)好每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，使學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維得到更好的培養(yǎng)。

比如，在教授“旋轉(zhuǎn)圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好兩個(gè)形狀和大小完全一致的三角板，并且將這兩個(gè)繞著同一個(gè)頂點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察。其次，教師還可以讓學(xué)生變換不同的頂點(diǎn)、不同的角度或者是不同的圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生繼續(xù)觀察。教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間和一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一些創(chuàng)造，多一些成功的體驗(yàn)。最后，教師可以再繼續(xù)講解教材上的具體內(nèi)容，而學(xué)生有了剛剛的基礎(chǔ)之后，就可以很輕松的理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)了。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，很容易激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就會(huì)變得容易了。

二、巧妙導(dǎo)入新課內(nèi)容

一個(gè)良好的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)是起到事半功倍的作用的。但是，很多的教師卻忽略了課程導(dǎo)入的重要性，往往習(xí)慣于直奔主題，直接講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不考慮導(dǎo)入環(huán)節(jié)所起的作用，學(xué)生往往難以理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅可以讓學(xué)生初步的了解即將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，更重要的是，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于這節(jié)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。而課程的導(dǎo)入，一個(gè)優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師必然會(huì)設(shè)置一個(gè)有趣又巧妙的課程導(dǎo)入，來(lái)增加這節(jié)課程的高效性。教師可以選擇向?qū)W生講解一些趣味小故事導(dǎo)入，或者是設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的課堂活動(dòng)導(dǎo)入等等，都對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的提升有著很大的促進(jìn)作用。

比如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”時(shí)，首先，教師可以拿出一個(gè)硬紙片，制作一個(gè)三角形，再將該三角形剪成三個(gè)部分，分別是只包含兩個(gè)邊以及一個(gè)角。其次，教師就可以讓學(xué)生思考，單單只根據(jù)這三個(gè)部分是否可以想辦法將剛剛的三角形進(jìn)行復(fù)原呢？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是一個(gè)數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)，學(xué)生也就會(huì)更加積極。最后，教師就可以公布正確答案，并且以此導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維自然而然的過(guò)渡到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)中。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)有所改善，學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課程的喜愛(ài)程度也就會(huì)得到提升。

三、精心設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)懸念

眾所周知，興趣，是學(xué)生最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生能夠從內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣之后，他們才能更加主動(dòng)的探究未知的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)才能有著令人意想不到的效果;反之，若是學(xué)生不能產(chǎn)生出這種數(shù)學(xué)求知欲望，那么學(xué)生也就始終得不到明顯的數(shù)學(xué)進(jìn)步。因此，初中數(shù)學(xué)教師要將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣放在首位，通過(guò)各種途徑吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以燃起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)快速提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

比如，在教學(xué)“勾股定理”的時(shí)候，首先，教師可以在黑板上畫(huà)出一個(gè)直角三角形，并且告訴學(xué)生自己只需要知道該三角形中的兩條直角邊長(zhǎng)度就可以求出第三條邊的長(zhǎng)度。而學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)勾股定理之前，都會(huì)抱著懷疑的態(tài)度，這時(shí)候，學(xué)生的好奇心也就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。其次，教師就可以向?qū)W生揭示勾股定理的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生解除疑惑。最后，教師還可以隨機(jī)說(shuō)出某一直角三角形兩條直角邊長(zhǎng)度，讓學(xué)生快速說(shuō)出第三條邊的長(zhǎng)度，以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)充滿懸念的數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分利用了學(xué)生好奇心較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，使學(xué)生可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)探究欲望，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的數(shù)學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)手段變多樣

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用頻率變得越來(lái)越高了，能更有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，使課堂教學(xué)進(jìn)一步得到優(yōu)化。高效的課堂教學(xué)離不開(kāi)多媒體技術(shù)，尤其是在信息化的今天，多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)方式以及教學(xué)策略都有著極其重要的輔助作用。尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的教學(xué)資源遠(yuǎn)沒(méi)有城市中那么豐富，因此需要借助多媒體對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。通過(guò)多媒體設(shè)置一些簡(jiǎn)單的ppt、三維動(dòng)畫(huà)以及通過(guò)聲光電等將概念具體化，結(jié)合一些圖片和視頻將教學(xué)內(nèi)容豐富化，都可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得他們?cè)谠⒔逃跇?lè)過(guò)程中吸收和理解課堂內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

比如，在“角平分線”的教學(xué)中，首先，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生展示角平分線的完整產(chǎn)生過(guò)程，使學(xué)生可以用肉眼觀察到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生。其次，教師可以再讓學(xué)生根據(jù)所觀看到的內(nèi)容，思考和理解教材上的內(nèi)容。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓很多難以用文字解釋的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也就會(huì)有所降低。

建構(gòu)高效率的數(shù)學(xué)課堂是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)和必然要求，需要師生的共同努力。建立高效的數(shù)學(xué)課需要逐步進(jìn)行，不能一蹴而就。只要每個(gè)數(shù)學(xué)老師都積極參與課堂教學(xué)改革，能以自己的方式找出問(wèn)題并用科學(xué)的方法來(lái)分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，以新理念引導(dǎo)數(shù)學(xué)課的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)充滿活力和活力，數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)會(huì)大大提高！

參考文獻(xiàn)

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浙江省溫州市永嘉縣甌北第二中學(xué)