初中班主任心理教育的實(shí)施策略

方小芳

摘要：班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。對(duì)于班主任的教育工作而言，學(xué)生的心理狀態(tài)往往更容易對(duì)學(xué)生的成長起到至關(guān)重要的影響，因此班主任需要借助心理健康問題的關(guān)注，心理健康活動(dòng)的實(shí)踐和心理教育針對(duì)性開展對(duì)學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠及時(shí)解決不良的心理狀態(tài)與問題。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;心理教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-200

初中生心理教育是與學(xué)習(xí)教育同等重要的教育內(nèi)容。對(duì)于班主任而言，心理教育能關(guān)乎到學(xué)生的心理健康狀態(tài)，使得學(xué)生在初中發(fā)育階段健康成長。青春期的學(xué)生十分容易沖動(dòng)，鉆牛角尖，容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題，此時(shí)如果班主任能夠及時(shí)關(guān)注，幫助學(xué)生解決心理問題，則能夠促使學(xué)生健康發(fā)展，規(guī)避成長當(dāng)中的悲劇。同時(shí)，班主任需要借助心理健康問題的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性解決;班主任需要借助心理健康活動(dòng)的實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己的心理健康問題，促使學(xué)生及時(shí)針對(duì)自己的問題尋求幫助;班主任還需要通過心理健康教育組織心理健康教育專欄，針對(duì)性幫助學(xué)生解決問題。只有當(dāng)班主任參與到心理健康教育當(dāng)中，才能使學(xué)生的心理健康問題得到有效緩解，最終幫助學(xué)生恢復(fù)健康的心理狀態(tài)。

一、心理健康問題關(guān)注

班主任需要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，一旦班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的苗頭時(shí)，就需要及時(shí)介入，通過詢問、側(cè)面了解等形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題根源，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決心理問題。得到班主任協(xié)助的學(xué)生，能夠恢復(fù)心理健康，在健康的心理狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

例如，班主任在班級(jí)管理中需要對(duì)學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注。有一次班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的小蘭精神萎靡不振，一直在上課的時(shí)候趴在桌子上。班主任及時(shí)找到了小蘭詢問情況，小蘭的精神狀態(tài)不是很好，沒有對(duì)班主任詳細(xì)講述自己到底是怎么回事，只說是因?yàn)樯眢w不太舒服。為了弄清原委，班主任找到了小蘭平時(shí)交好的好朋友，詢問小蘭究竟是什么原因?qū)е碌木裎也徽瘢啃√m的好朋友告訴班主任，小蘭出現(xiàn)這種情況是因?yàn)榕c其他學(xué)生發(fā)生了齟齬，那位學(xué)生學(xué)生表示不再與小蘭做朋友了，所以小蘭的精神狀態(tài)不太好，不太開心。針對(duì)這種情況，教師及時(shí)跟進(jìn)，通過教育心理學(xué)輔導(dǎo)的形式幫助小蘭進(jìn)行壞情緒的疏解。班主任通過心理健康問題的實(shí)時(shí)關(guān)注，能夠發(fā)生學(xué)生存在的情緒與心理問題，然后在后續(xù)的教育中針對(duì)性解決。

二、心理健康活動(dòng)實(shí)踐

班主任需要針對(duì)初中學(xué)生開展心理健康實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解不良情緒的排解方式，使得每一位學(xué)生都能夠在心理健康教育中建立開朗的性情與排解憂愁的意識(shí)和能力。經(jīng)過班主任的教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠針對(duì)自己的不良情緒進(jìn)行有效紓解，結(jié)合自己最適用的不良情緒排解方法進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生恢復(fù)健康的心理狀態(tài)。

例如，班主任需要對(duì)針對(duì)班級(jí)中的學(xué)生定期開展心理健康輔導(dǎo)教育。在心理健康輔導(dǎo)教育實(shí)踐中，班主任結(jié)合不同的情緒排解方式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)，唱歌，傾訴等不同的壞情緒排解手段。同時(shí)，班主任結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的不同情況進(jìn)行情緒紓解方法推薦，使得每一位學(xué)生都結(jié)合自己的情況，找到最適合自己的情緒疏導(dǎo)方法。經(jīng)過班主任的教育引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都在心理輔導(dǎo)活動(dòng)的參與中了解了心理健康的重要性，建立了疏解不良情緒的意識(shí)和能力。心理健康活動(dòng)的開展還能幫助學(xué)生緩解在日常生活與學(xué)習(xí)中感受到的壓力，幫助學(xué)生以輕松的心理狀態(tài)輕裝上陣，更積極的參與到日常學(xué)習(xí)生活中。可見，班主任想要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理狀態(tài)，可以通過心理健康實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施引領(lǐng)學(xué)生參與，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握排解不良情緒的有效方法。

三、心理教育針對(duì)開展

班主任可以設(shè)置心理角，然后面對(duì)面幫助學(xué)生解決心理問題。當(dāng)班主任確實(shí)介入到心理教育當(dāng)中時(shí)，學(xué)生才能夠敞開心扉與班主任溝通自己的心理與情緒問題。屆時(shí)班主任則可以針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性突破，借助教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生解決不良的心理問題。

例如，班主任為了解決班級(jí)中的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大而出現(xiàn)的心理與情緒問題，就通過心理疏解活動(dòng)的實(shí)施請(qǐng)學(xué)生參與。班主任將心理健康衛(wèi)生室刷成了黃色，使學(xué)生一進(jìn)入這間房間就感受到愉快的情緒感受。班主任會(huì)針對(duì)學(xué)生的心理情緒問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)壓力的來源所在。通過教育分析，班主任發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力來源于教師;有的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力來源于家長;還有的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力則來源于他自身，結(jié)果班主任就是會(huì)針對(duì)性關(guān)注學(xué)生的問題，提出情緒的紓解的意見，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和性格特征選取適合其應(yīng)用的情緒排解方式。經(jīng)過心理教育的針對(duì)性開展，每一位存在學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生都能夠在班主任的心理教育引導(dǎo)下，恢復(fù)健康的心理狀態(tài)，有效緩解學(xué)習(xí)壓力，建立積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，初中班主任不僅需要通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要通過心理健康教育幫助學(xué)生恢復(fù)健康的心理狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生的整個(gè)人生進(jìn)程而言，保持心理健康是學(xué)習(xí)人生中最重要的。因此班主任萬分不可松懈，需要借助多元化的教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正心理問題，排解學(xué)生的心理健康隱患。只有當(dāng)班主任借助實(shí)時(shí)關(guān)注，認(rèn)真實(shí)施教育引導(dǎo)的形式進(jìn)行心理教育，才能夠切實(shí)幫助每一位學(xué)生建立健康的心理狀態(tài)。最終，學(xué)生將在健康的心理狀況下，參與到初中的日常生活中，也能夠在愉快的心理狀態(tài)下參與日常的生活和學(xué)習(xí)——只有這樣學(xué)生才能夠不斷成長，不斷進(jìn)步。

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