淺析中小學勞動教育的反思與探究

潘玉書

摘要：勞動是人類社會的基礎活動之一，也是人類生存和發展的基本需求。勞動在個人的成長發展中起著非常重要的作用，為此，勞動是中小學教育不可或缺的一部分，中小學教育，除了讓學生了解到知識的重要性，還要讓學生了解勞動的重要性，隨著社會的不斷發展，人們生活水平的提高，學生對勞動的概念越來越模糊，中小學勞動教育的改革迫在眉睫。在此，本文主要介紹的是筆者個人對中小學勞動教育的一些反思與見解，希望能夠為大家帶來一些借鑒。

關鍵詞：中小學勞動教育;主要問題;對策與建議

勞動教育是培養中小學生勞動素質與觀念的重要途徑，是學生全面發展的重要組成部分。新課改中明確提出要培養學生的綜合素質，促進學生的德智體美勞的全面發展。為此，學生的勞動教育越來越重要，這不僅是對學生勞動技能的培養，更是對學生尚勞、天道酬勤等勞動思想的培養，這對學生以后的發展中發揮著重要的作用，對學生各個學科的學習也有重大的意義，現階段由于長期的傳統教育的影響，中小學的勞動教育存在著一些問題，如勞動教育不受重視，各學段對勞動教育的要求貫徹不一，勞動教育的主體過于單一等，在此，筆者結合自身的教學實踐經驗總結了一些有關中小學勞動教育的內容。

一、中小學勞動教育中出現的主要問題

受各種因素的影響，中小學勞動教育存在著較多的問題，長期的傳統教育方式與思維的影響，勞動教育一直未受到教師以及學生的重視，因此，中小學的勞動教育還有許多的問題亟待解決，筆者經過多年的觀察與實踐教學，將中小學勞動教育出現的問題進行了以下幾個方面的總結。

首先，中小學的勞動教育不受重視，教學過于形式化。盡管現代的教學方向發生了改變，但是長期的傳統教學思維的影響使中小學的勞動教育并沒有得到全面、細致的落實，教學出現了形式化、表面化等現象，教學的形式化潛移默化的影響著學生對勞動學習的態度，學生對勞動學習的態度沒有得到糾正，仍是以得過且過的態度學習勞動，并不能從中獲取實質性的收獲;其次，各學段的勞動教育要求貫徹不一。學生之間存在著年齡與能力上的差距，很多時候教師會基于小學生的身體素質，而不對小學生做勞動教育，這顯然不利于學生正確勞動觀的形成，同時，中學生的叛逆心理較重，學生的精力旺盛，若是帶領中學生去校外、農村進行勞動教育，學生很可能出現一些問題，闖出一些禍事，教師為了避免這些情況的發生，很多時候會盡量避免帶領中學生去校外進行勞動教育;最后，勞動教育的主體過于單一，目前的勞動教育主要依賴學校，而家庭在學生的勞動教育中的參與少之又少，同時，大部分家長把學生的智力學習當作唯一的目標，連家務勞動都很少讓學生參與，給學生的勞動價值觀上做出了錯誤的引導。

二、中小學勞動教育的對策與建議

通過以上的分析可知，中小學的勞動教育存在著諸多的問題，筆者通過閱讀相關文獻以及進行教學實踐，總結了幾條行之有效的勞動教育策略。

（一）改善觀念

進行勞動教育策略改革的首要條件便是觀念的改變，需要改變傳統的教學觀念對學生以及教師的影響，逐漸樹立起重視勞動教育的觀念，首先，需要對教師的觀念進行糾正，教師以身作則，引導學生樹立正確的勞動教育觀念，如：筆者在教學中會與其他學科的教師進行溝通，了解大家對勞動教育的看法，經過一段時間的調查，筆者發現部分教師認為勞動教育并不需要專門的學校教學，學生在家或者在社會中便能夠學習到相關的勞動知識與觀念。為此，筆者在每一次勞動教育前，都會先對學生講解一些關于勞動教育的重要性的內容，盡可能讓學生對勞動有個清晰的認識，再通過實踐勞動潛移默化的影響學生對勞動的學習，同時，會盡量增加勞動的趣味性，吸引學生的學習興趣，促進學生的主動勞動。

（二）因材施教

針對各學段的勞動教育要求貫徹不一的問題，筆者認為可以采用因材施教的方式促進各個階段學生的勞動教學，深入貫徹勞動教學，如：對于那些低年級的學生來說，可以采用合作勞動或者做一些簡單的勞動內容的方式，在培養學生勞動技能的同時，還考慮到了小學生的身體素質，如：小學生可以一起合作種樹，三人一組，三人合作挖土，兩人負責種樹，一人去接水，每個學生都進行了自己力所能及的活動，有鍛煉了學生的合作精神以及勞動精神;對于那些年級較高的學生來說，可以學習一些技能型的勞動，如：如何種菜，對學生進行勞動學生的不同階段，教授學生不同的種菜內容，將該季節適合種植的蔬菜進行講解，再通過一步一步的教學，讓學生了解種菜的步驟，以及一些細致的注意事項，這種知識的學習能夠豐富學生的勞動技能，幫助學生樹立熱愛勞動、崇尚勞動的觀念，同時，這種技能是有所收獲的，又能夠激發學生的成就感。

（三）家校合作

除了學校帶來的勞動教育，還需要家庭的配合，家庭對學生的影響較為深遠，熱愛勞動精神是深入中國人的骨子里的優良品質，家長要對孩子進行正確的勞動價值觀的引導，幫助學生樹立正確的勞動觀念，為此，筆者認為教師可以建立家校合作式的教學模式，征求學生家長的配合，糾正家長的思想觀念，筆者會與學生的家長進行溝通，鼓勵家長讓學生在家進行合適的勞動，如幫助家長進行掃地，大一點的學生可以幫助家長做飯，學習相關的勞動技能，為其以后的生活提供保障，這種家庭、學校的合作式教學方式，從全方面鍛煉了學生的勞動技能，促進學生勞動技能的綜合發展。

三、總結

總之，要通過有效的勞動教育，提高中小學生的勞動素質，促進學生養成良好的勞動思想與勞動習慣，增加相應的勞動知識，促進學生的全面發展，隨著人們生活水平的提高，學生的勞動意識較為淡薄，教師對學生進行有效的勞動教育，能夠改善學生這一問題，同時家庭與學校的共同合作，能夠在較大范圍以及較大程度上促進學生勞動素質教育的全面發展，望廣大教師能夠重視學生的勞動教育，促進學生的全面發展，讓學生養成熱愛勞動、崇尚勞動、愿意勞動的思想價值觀。

參考文獻

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