珠寶玉石加工與營銷專業學生職業養成教育探析

蘇錦

摘要：珠寶玉石加工與營銷這一專業開設的目標就是為了給社會培養能力強且具有良好品德的人才，能夠有效實現對珠寶的鑒定、加工以及營銷等。但是，通過實際情況分析，學生的自我約束能力不足，總是會將自己進入學校前的一些不良習慣帶入，未形成職業意識，以致學生無法滿足當今時代的人才要求。本文圍繞著珠寶玉石加工與營銷專業學生職業養成教育進行深層次的剖析，以期正確培養學生的職業意識與行為，強化學生的社會適應力。

關鍵詞：珠寶玉石加工與營銷;學生;職業

引言

在當前教育背景下，珠寶玉石加工與營銷專業是一門集工科、理科以及文科綜合的課程，實用性較強，注重對學生實踐能力的培養。因職業院校學生知識水平、學習習慣等因素影響，對于自身的職業有著一定的迷茫心理，沒有形成與之相應的職業意識，未形成堅定的發展目標，導致學生的學習動力不足，也影響學生的學習質量。同時，沒有形成職業思想的學生很難適應社會需要。基于此，學校應大力開展職業養成教育。

一、引領學生樹立職業目標

（一）職業意識不足成因

多數學生前往職業院校學習一般是處于兩方面元素。一方面是被動的接受教育。因為部分學生因成績不理想或者是家中的經濟有著一定困難，前往職業院校可以節省一部分學費。此部分學生對于專業知識的了解不夠深入，對于知識學習也沒有積極性，專業性的知識與技能都是由教師講解，學生不會主動的查閱資料自主學習。另一方面是因好奇而學習。在職業院校中，還有部分學生學習的初始原因是對專業有興趣，并不是為了今后的工作而學習，對于未來職業的認知是較為模糊的。

（二）明確職業發展方向

在開展對學生的教育中，需要引領學生更清晰的認識自己，明白當前經濟與社會的真實需求。學校應引導學生充分了解珠寶行業中的特征，確定職業定位。也要正確認知珠寶行業情況以及對于從業人員的相應要求，使學生樹立堅定的職業理想與正確的職業觀念，明確自己的職業方向。在學生剛剛進入學校時，應開展相應的教育活動，為學生詳細介紹專業，對于專業的培養方案、就業前景等深入分析，引導學生以合理方式對職業發展的方向規劃，避免出現專業選擇盲目的情況。學校還要按照一定的時間周期邀請本校的優秀畢業生，為學生進行演講、講座等，通過榜樣力量的發揮激勵學生，主動開展自我教育。

（三）開展職業生涯規劃

學校在引領學生認識與分析自己的前提下，需要推動學生確立自己的職業目標。這是職業生涯規劃中的初始，也是關鍵階段[1]。學生需要結合自身的真實情況詳細分析，將這一階段的目標分為多個具體的小目標，不僅僅包括學習方面，還包含生活、交往等各方面，采取有效措施將小目標落實。

二、培養學生良好職業行為

（一）有效利用軍訓

對于學生來講，即使形成正確的職業意識，但也不代表一定具有良好的職業行為。想要真正的踐行職業意識，還需要在生活、學習等多方面共同努力。每當新生入學后，軍訓是必修課[2]。學校需要將這一課程開展的優勢全面發揮，將學生平時生活中的行為全面規范，對于學生的文明習慣開展針對性的養成培訓。以小處對物品的整理到大處的學校環境管理等，將學生的全部行為都加入到規范化訓練中。并且，也要有序引領學生將軍訓中養成的相應習慣融入到真實生活中。

（二）訓練職業習慣

在平時開展的管理工作中，應加大對學生職業習慣的有效培養。在珠寶行業中，禮儀是必須要培養的內容。學生本身存在與職業行為不符合的相應習慣，而且程度較深。需要教師耐心、細心的組織禮儀培訓，在不斷堅持中培養學生符合專業要求的良好行為，以優雅舉止開展工作。職業院校學生的服務意識也較為欠缺。因當前社會環境影響，獨生子女的人數較多，學生在家中得到家人的寵愛，在服務意識方面得不到培養。在教育工作開展中，應在各方面落實對學生服務意識的培養。如，開會時主動的為教師搬椅子、在上課前將黑板擦好，將講臺整理等。教師應將職業教育養成滲透到一件件小事中，也要貫穿于學生教育的始終，有效達成培養學生職業習慣的目標。

三、增強學生積極職業意識

職業院校學生的職業意識、道德等都要從小事做起，在學校教育的各環節中滲透，使學生自覺的實現對自身行為的約束。在專業教學中，教師需結合教學內容選擇多種教學方式，給予學生展現自己的機會，培養學生的學習自信。同時，在學生參與實訓時，教師要使學生清楚的知道自己應該做什么，形成對自己、他人、集體的責任意識。

結束語

在開展職業院校珠寶玉石加工與營銷專業的教學中，學校應將職業養成教育貫穿學生學習的始終，全面培養學生的職業意識與行為。身為教師，一定要基于職業養成教育分析，充分結合學生的個人能力、教學內容等多層面考量，對教學活動精心設計，提升學生的學習成效。而且，學生也能夠在專業成長的前提下，實現良好職業行為的形成，增強學生的競爭優勢。

參考文獻

[1]蓋金龍，杜翠.養成教育視閾下學生職業素養的培育[J].就業與保障，2019（24）：166-167.

[2]孟令明，朱小龍.關于職業院校珠寶玉石加工與營銷專業學生過程化鑒定評價實踐研究[J].中國新通信，2020，22（15）：215.