淺議小學語文課堂中的多樣化教學方式

康克雪

摘要：隨著社會經濟的飛速進步，學生所接觸的新奇事物越來越多，傳統語文課堂中的教學方法已經不能在適用于當下課堂的教學，所以越來越多的語文教師開始在課堂上使用一種或多種教學方法來進行課堂內容的教學。使用多樣化的教學方法進行教學已經成為一種趨勢，只要教師能夠挑選出適合學生的教學方法，就可以在很大程度上促進課堂的效率，新的教學方法還能充分調動學生的積極性，讓學生參與到課堂中。本文將結合筆者的教學經驗，簡單談一談小學語文課堂中的多樣化教學方式，希望能為廣大教師提供幫助。

關鍵詞：小學語文課堂;多樣化教學;情境教學;故事演繹;游戲教學

小學階段的語文教師在進行知識的傳授時，首先要了解班級內每一名學生情況，只有這樣才能挑選出最適合學生的教學方法進行教學。而且教師也要不斷地提升自己的教學水平，不斷地學習，并在教學后及時地與學生進行溝通，了解學生的學習情況，這樣才能更好地對學生進行教學。教師在使用多樣化的教學方式進行教學時，往往會進入一個誤區，認為已經一節課堂中只能使用一種教學方法，教師在進行教學時，可以將多種教學方法結合起來，這樣才能更好地進行語文知識的講授。

一、創設情境進行教學

情境教學法一直是語文課堂中最常使用的教學方法，語文教師可以在課堂中創設一個情境來進行教學，這樣能夠讓班級內的學生參與到班級的課堂中。通過創設情境進行教學還能鍛煉學生的各項能力，可以說是一舉兩得。教師經常會引入一些生活中的案例，創設一個實際生活中的情境，讓學生通過學習自己熟知的內容，使學生知道語文知識的重要性，這能才能促使學生更加積極主動地進行學習。教師在創設情境時也要注意，應該挑選學生熟知的情境，以確保學生能在課堂中高效學習。

例如，在進行《為中華之崛起而讀書》一課的講授時，我在課堂中創設了一個情境，讓學生將自己想象成周恩來班級內的一名學生，然后我給學生講了周恩來在租界里見到的場面，也給學生簡單介紹了當時中國的背景，讓學生體會周恩來說出這句話時的場景。然后我慷慨激昂地說出：為中華之崛起而讀書！學生在聽完這句話后心情澎湃，我問學生為什么而讀書，有的學生說為以后的生活，有的學生說為自己的父母……我通過在課堂中創設情境，讓學生感受到了這篇文章所要傳授的感情，加深了學生對這篇文章的印象，同時也培養了學生愛國情感。

二、讓學生在課堂中進行故事的演繹

小學部編版的教材中有很多故事，不僅有童話故事，還有寓言故事和中國古代的神話故事，教師在進行這些內容的講解時，可以在班級中挑選出幾名學生讓進行故事的演繹，讓學生按照教材中的內容進行對話或是動作，這樣不僅能夠多方面地培養學生的能力，還能吸引班級內其他的學生的注意力，讓學生將全部身心投入到課堂的學習中。故事的演繹還能讓想更加直觀地了解這個故事的主要內容，讓學生更加深一步地了解這個故事。故事演繹法能促進語文課堂的進行，提高學生的學習效率。

例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》一課的講授時，我在班級內挑選出了若干個學生，讓這些學生扮演文章中出現的“蝌蚪”、“青蛙”、“鯉魚”和“烏龜”，我還讓學生扮演一些其他的動物，讓這些學生一起進行故事的演繹。當扮演蝌蚪的學生詢問這些小動物時，我告訴學生，當你問問題時應該使用“請問”、“謝謝”等一系列的敬語。然后我讓后學生繼續故事的演繹，我發現這些學生都能很好地與其他學生進行對話。我通過安排學生進行故事的演繹，不僅讓學生參與到了課堂中，還鍛煉了學生的口語交際能力，讓學生學會了使用敬語，多方面地提升了學生的能力。

三、使用游戲教學法進行教學

隨著素質教育的不斷深入推進，許多的教教師開始在班級中進行快樂教學，讓學生在心情愉悅的情況下進行學習。而游戲教學法就能很好地體現快樂教學，讓學生在玩中學，在學種玩。這樣的游戲教學不僅能讓學生積極地學習，還能抑制一個良好的課堂氛圍，讓學生在一個愉快、輕松的氛圍下進行學習。小學階段的學生比較貪玩，這時這個時間段學生的身心特點，教師不應該抑制學生的天性，所以要使用符合學生身心特點的教學方式，才能促進學生的成長，游戲教學法不僅符合學生性格特點，也符合新的語文課程標準。

例如，在進行《中國美食》一課的講授時，我組織學生進行了一個游戲。我讓學生將自己想象成一種美食，然后在班級內其余學生的面前來對自己進行介紹，讓其余學生猜一猜自己是中國的哪一種美食。學生一聽要進行游戲，都表現得十分活躍，我讓班級上的每一名學生都進行了介紹。在這個過程中，學生積極地進行思考，嘗試將自己喜歡的美食表達出來，這樣不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還讓學生了解了中國的其他美食，開拓了學生的眼界，也豐富了學生知識積累。我通過在課堂中組織游戲，讓學生參與到課堂中來，從而提高了課堂的效率。

總的來說，語文教師應該重視起教學方法的使用，并且在使用之前充分地了解學生，挑選出合適的教學方法。多樣化的教學方法不僅能夠讓學生積極地參與到課堂中，還能激發學生的學習興趣，促進整節課堂的進行。本文簡單闡述了三種教學方式，教師課堂在課堂中創設情境，讓學生參與到情境中，在創設的情境中學習知識;教師還可以使用故事演繹法對學生進行教學，讓學生扮演故事中的角色，通過讓學生感受故事中的人物，從而加深理解;教師也可以使用游戲教學法進行教學，讓學生在游戲中學習新的知識，促進學生的健康成長

參考文獻

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