核心素養視角下提升小學體育教學有效性的策略

沈潔

摘要：鑒于新課程改革的大力實施，體育教師應改變過去的傳統教學觀念，發展學生的體育素養，并為學生將來的發展提供更多機會。探索有效的策略來教學策略要以核心素養為導向，本文討論了核心素養視角下提升小學體育教學有效性的策略，旨在進一步提高教學質量。

關鍵詞：核心素養;小學體育;教學策略

核心素養是學生通過適當水平的教育逐步發展以滿足個人生活和社會發展需要的基本特征和關鍵能力。新的課程標準強調“體育運動”已經成為體育和健康課程的重要教學方法。體育游戲具有健身，教育和娛樂等功能。小學階段是學生經歷身體和心理發展的關鍵時期。教師要了解體育游戲的特征和功能，以便學生掌握體育運動的基本知識，提高體育技能和個人能力。提高技能和身體素質可以提高他們的整體素養。因此，體育教師應根據他們的身體素質，年齡和體育運動等學生基本特征，提高教學的有效性。

一、體育的重要性

為了使學生在每個教學階段的過程中都能有所收獲，體育課和教學目標的要求應保持一致。體育教學應與課程設置和大綱要求保持一致。教師要以課堂教學目標為依托，重新設計和更新課堂學習內容，以確保教學效果。教師應該學會教學創新，并在實踐過程中繼續反思和創新教學方法。體育可以提高學生的身體素質，并鼓勵他們更好地學習文化知識。體育是教育的其中一類，在不同的社會條件下，它會受到各種因素的影響。我們要通過學校的知識和道德教育來塑造教育體系，提高體育教學課堂教學質量，以促進學生身體的健康發展。

二、體育課存在的問題

（一）價值取向偏差

體育是一項核心活動，目前的小學階段的體育教學是缺乏系統性的，導致部分學生的的價值觀發生偏離。教師通常通過考試成績來衡量體育課學生的表現，這樣學生就不會真正理解體育課的價值和意義。部分學生對體育課失去興趣，感受不到體育活動的樂趣。此外，師生對體育運動的目標定位尚不清楚，沒有正確意識到體育運動可以提高學生的整體素養并促進他們的身心健康發展。

（二）教師占據主導地位

在體育課上，要著重于實現學習目標。為確保學生的健康成長，課程內容應合理制定。在傳統的體育課中，教師成為課程的主要部分，而學生則被動地接受。另外，在當前的體育教學中，師生之間沒有有效的溝通，這使學生感到師生之間有距離感，體育課學習興趣不足。

（三）以樂趣為基礎提高人文素養

教師需要注意培養學生對體育游戲教學的興趣，并提高學生在課堂上的學習效果。體育活動的方式可以使學生形成一定的競爭關系，教師要為學生創造積極參與課堂的機會，并增強學生的主動性。教師可以使用有趣的教學方法，不僅可以滿足當今青年的期望，而且可以使課堂更加活躍。體育涉及許多項目，因此可以涉及的內容形式更加多樣化。《體育與健康課程標準》規定，在體育教育過程中，教師應首先倡導快樂學習與健康的理念，使學生可以通過游戲享受學習的樂趣，提高學生的體育素養。

（四）提高創新素養

從“以知識為基礎的時代”到“基本掃盲時代”，在提供教育機會的同時，體育教學也面臨著必要的挑戰。例如，盡管基本素養為定義課程內容，教師培訓和教材開發提供了堅實的基礎。但是，已發生的變化是，教學需要是有意義的教學，而方法整合的教學至關重要。在教授游戲時，如果只是玩游戲而缺乏思考，那么每天都會重復知識和無聊的教學。例如，在教一個影子游戲時，每兩個學生組成一個團隊并在設定的位置開始游戲。一個人跑開然后轉身走開，另一個人走在正在奔跑的同學的腦袋的影子下。當學生進入游戲的第二階段時，“體驗”和“思考”使活動更加集中，而教師則及時進行指導：“我們的活動是有條理的。請過來考慮如何預防如何取勝？因此，學生們動腦筋思考了一下，然后想出了“靜態停止”，“擊中關鍵點”，“向西傾斜”之類的方法。據此，他們的創新素養也在不斷提高。在開發該程序時，不僅可以依靠純課堂教學，還可以依靠學生的熱情參加活動。它不是基于記憶和理解，而是基于學生的敏感性。隨著時間的流逝，這應該是一種有效的指導方法。

（五）設定培訓目標

在新的課程改革中，體育課堂教學從知識學習轉變為基礎素養的提高。在課堂教學中，教學內容和所創造的游戲應與教學目標相一致，以便教師在活動中明確滲透教學內容。課堂教學是基于教學目標的，在設定教學目標時，教學材料的內容可以作為培養學生的價值觀，情感態度和綜合能力的起點。教學目標應該精簡，不要太高或太低。教育工作者制定教學目標時，應尊重每個學生的差異，了解學生的技能基礎和身體素質，并制定與學生發展相適應的目標。

（六）確保教學過程學生的安全

教師可以將體育活動適當地引入體育教育中，但應提高游戲活動的安全性以確保課堂順利完成。另外，大多數體育活動還需要使用運動器材和訓練器材。在活動期間，教師有必要檢查設備的狀況，以確保設備的完整性并確保學生的安全。

（七）通過評估提高體育素養

由于每種游戲活動的內容各不相同，并且其教育影響也各不相同，因此教師應充分了解其細微差別，并在思想上和道德上教育學生。在教授體育比賽時，教師應進行評估指導，以提高學生的責任素養，使學生學會分析和反思。

例如，在“接力賽”游戲中，當學生們再次參加接力賽時，發表評論時，教師評論道：“這是一支知道如何合作并富有活力的團隊。”當學生感到沮喪時，他們未能獲得第一名時，教師可以評論道：學生們，沒有常勝的將軍。我們要在失敗中看見不足，在學會反思，彌補不足經過努力，我們肯定能夠再次取得成功。 “教師應注意與學生進行鼓勵性的評估和溝通，不斷激勵學生學習并發展他們對學習的興趣。

總而言之，作為體育教師，新課程概念要求教師要改變教學觀念，著重于培養學生的體育素養，為學生創造提高自身能力的機會，發展他們的研究和創新機會，并使體育游戲教學更加有趣。學生的身體素質直接影響生活和學習。體育可以提高學生的身體素質，并在學生的整體發展中發揮重要作用。教師要合理設計體育內容可以改善學生的體育活動，提高體育教育的質量，確保學生身心健康成長，并鼓勵學生積極探索體育的本質，鼓勵學生樹立健全的價值觀和對生活的態度。從基本素養的角度來看，提高學生的體育教育效率可以在提高教學質量和創造城市文化中發揮重要作用。

參考文獻

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