豐富物理課外生活　開辟物理學習新天地

摘 要：面對著繁瑣的應試題目，幾乎每個學生都開始厭倦作業，為此，作業形式的改變迫在眉睫，我們需要豐富我們的作業形式和評價方式，全面深入的研發學生的作業革命，以此開啟學生物理學習的新天地.其中，以學科特色為基礎，開展以學科知識為背景的綜合實踐活動，以此開啟作業革命.而物理，就可以以課外實驗為基礎，開啟豐富的實驗之旅.

關鍵詞：作業;初中物理;生活;實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）11-0063-02

筆者結合自己多年的初中物理教學經驗和感悟，結合學生的興趣愛好和真實發展需要，深入研究學生對物理作業的需求和興趣.發現，采用豐富多彩的物理作業可以進一步激發學生參與物理作業的興趣和熱情，還可以提升學生對物理學習的思維度，促進學生深入物理學習活動之中.因此，我們需要開展物理教學的作業革命和研究.筆者借助本文發表幾點拙見.

一、精減筆頭作業，保障作業有效性

當下的筆頭作業是學生主要的課業負擔，其中物理作業也是其中的一部分，為此，在常態的教學過程中，我們要嚴格控制我們的作業量，也要進一步把關我們的作業質量.為此，我們需要從三個維度去精減筆頭作業：

1.作業精選三塊

第一部分是基礎部分，這部分內容要結合教學內容的基本概念、基本技能、基本規律等開展鞏固，滿足每個學生發展和鞏固的需要.第二部分是提優環節，教師需要針對教學目標精心選編，提優部分要針對教學的重點和難點，從物理的思想方法、解題策略等方面進行突破，真正達成舉一反三、由此及彼的效果.第三部分是拓展部分，教師需要結合教學內容給學生補充一些科普拓展類的內容，以閱讀、科普等形式出現，以此促進學生全面而深入的發展.

2.作業細化分層

分層是必須的，必須通過分層，滿足學生鞏固和提升的需要，每次作業中，我們都要結合教學內容設置分層作業，由淺入深、由易到難，而且在設置題目的過程中，我們需要將題目進行綜合，將幾個知識點綜合在一道題中，讓學生通過一道題目的解決達成多個維度的鞏固與提升，而且在最后要逐漸提升難度，無論是方法指導上還是思維深度上，又要有所提升和拓展，以此訓練學生的思維能力和思維敏捷度.

3.作業精準典型

教師設置的題目要從多個維度去考查學生對知識與技能的掌握程度，設置的題目不僅要難度適中，而且要經典精準，即要達成很好的鞏固提升的效果，還要注重方法與思想的引領，比如，在鞏固聲音是有物體的振動而產生的，我們不僅要讓學生知道聲音是由物體的振動而產生的，而且要讓學生知道轉換來顯示物體的振動，也要讓學生學會舉一反三.

只有精減學生作業了，才能確保學生有足夠的時間和精力深入參與作業，才能讓學生結合自己的需要和發展的需要開展更多的活動，促進學生的全面發展.

二、豐富課外實踐，保障作業提升性

學生的筆頭作業一少了以后，學生就有精力和時間研究他們想研究的內容，而且在綜合實踐的深入開展可以從多個角度提升學生的綜合素養，全面提升學生的學習興趣和思維能力.

比如，蘇科版八年級上冊的《引言》完成以后，我們并不需要布置學生去完成什么筆頭作業，而是設計以下一個綜合實踐活動來讓學生完成.

1.用一張A4紙去折一架紙飛機？

2.以小組為單位，比一比哪架飛機飛的最遠？

3.分析一下，我們為什么都要用相同的A4紙來折疊飛機？

4.你覺得在比賽的過程中，我們采用哪些方法可以更加公平公正？

上面的綜合實踐活動通過實踐操作和比賽的形式讓學生感受到其中的知識與魅力，讓隱約告知學生，為了更加公平的比賽，我們要采用控制變量法思想來進行探究.類似的實踐活動有很多，教師首先要引導學生利用課余實踐做好教材中給我們的綜合實踐活動，其次是結合教學內容為學生設計一些科學合理的綜合實踐活動.

三、拓展創新實驗

創新是一個民族發展的靈魂所在，而創新意識和創新精神、創新能力的培養并不是一朝一夕的事情，就初中物理而言，我們就要通過在課外活動中慢慢滲透創新實踐活動來啟發學生的創新意識、引領學生的創新行為，促進創新實踐活動的充分訓練和提升.就初中物理而言，我們可以從以下幾個環節來達成：

1.教材實驗的評價與改良

教材中有很多的演示實驗、體驗實驗、分組實驗等，教師在充分引領學生開展這些實驗以后，要引導學生結合課堂上的實驗與分析，對教材中的實驗進行深入的分析與對比，以此作出客觀的評價，也請學生結合自己在實驗過程中的感受，對這些實驗過程中困惑和不足提出自己的建議.從而滲透創新質疑能力的隱性提升.

2.特殊法測量類實驗的分析與歸類

特殊法測量很能提升學生原先實驗的評價和改進思維，學生通過這些特殊法測量的課外研究與實踐，從更深的深度去分析其中的原理和過程，將創新意識引領到無意的測量活動中去.比如特殊法測摩擦力、特殊法測密度、特殊法測壓強等等.

3.豐富資源的搜索與篩選

除了讓學生自己在原有的實驗基礎上進行改進和優化以外，我們還可以引領學生利用多媒體技術和網絡資源等，開展一系列的深入而實在的創新活動，學生可以通過查閱科普資料或者網絡資源對自己感興趣的話題或研究課題進行進一步的實踐與研究，久而久之，達成綜合素養的提升，創新也順其自然得到有效的訓練.

創新實驗活動的開展，讓學生在實驗活動的深入中得以創新思維和創新精神的有效訓練，不僅解決實驗測量、探究、設計等中考問題，更讓學生的創新思維能力得到有效的訓練.

總之，多元化的創新作業讓學生對創新行為產生濃厚的興趣，參與活動的積極性和求知欲隨之而深入，而學生的創新能力也隨之提升.要想真正實驗減負高效的話，我們當下的作業現狀必須得到深入的改革和優化，從作業形式和評價測量上分析，全方位滿足學生能力發展的多元化課外活動必須落實到課程化的實踐中.

參考文獻：

[1]陸洪明.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].教育理論研究（第十輯），2019（07）：26-27.

[2]孫義雄.初中物理開放性作業初探[J].物理之友，2019（05）：25-27.

[責任編輯：李 璟]

收稿日期：2020-01-15

作者簡介：施健（1981.3-），男，本科，中學二級教師，從事中學物理教學研究.