摘要：互動教學法是當下一種較為新興的教學法，這種教學法主要重視的是課堂的互動，能夠使得課堂呈現的更為生動，促使學生在較為生動的情境中，產生知識學習的積極性和動力，讓學生做到知識的積極學習和主動學習。小學英語教師在進行知識的教育時，可以在充分地了解了教育內容和小學生特點的基礎上，充分地實施互動教學法，以促使學生做好知識的學習。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，讀小學英語互動教學法進行深入的研究和探討。

關鍵詞：小學英語;互動教學法;教學策略

在以往的小學英語教育中，教師往往會一味性的向學生傳輸知識，卻忽視學生對知識的掌握情況，忽視學生的課堂參與度，使得學生難以產生知識學習的興趣，難以主動性且積極性的進行知識的學習。應對這種情況，小學英語教師在進行知識的教育時，有必要重視教育的優化，使得學生參與到課堂中來，通過互動教學法，增強學生的課堂參與度，給與學生充足的進行知識學習的機會，以促使學生做好知識的學習。基于此，本文將從以下三個方面對在小學英語中實施互動教學法的方式進行研究和探討，以供參考。

一、營造互動氛圍

氛圍會對學生產生潛移默化的影響，較好的互動氛圍，能夠激發學生的知識學習激情，促使學生做到知識的積極學習和主動學習。因此，小學英語教師在進行知識的教育時，應該特別關注學生所處的學習氛圍，應該重視良好的互動氛圍的營造，促使學生在良好的氛圍的影響下，做到知識的積極學習和主動學習。

在講授“Colours！”這單元的知識時，筆者便會進行比較生動的互動氛圍的營造。課堂上，向學生講解多種顏色的英語單詞時，筆者便會借助信息技術向學生展現多樣顏色，借助圖片上所展現的具體性的顏色，向學生講解相對應的單詞，帶給學生比較直觀性的視覺體驗，使得學生能夠在筆者的指引下，將自身投入到知識的學習中，融入導良好的互動氛圍中，使得自身能夠做好知識的學習。當然，在向學生講解完基礎性的知識后，筆者會結合教室內所展現的多種多樣的事物，開展游戲，會用手指指向某個事物，促使學生根據該物品的的顏色，進行相對應的英語詞匯的展現。這樣的教育形式，能夠使得學生更好地記憶所學習的知識并更好地應用所學習的知識，增強學生的學習效果。

總之，小學英語教師有必要多多關注學習氛圍，有必要重視良好的互動氛圍的營造，以促使學生在良好的氛圍的影響下，做到知識的有效學習，從而使得學生更好地學習知識、掌握知識，讓學生的知識學習效果獲得發展和提升。

二、開展互動活動

小學英語教師在進行知識的教育時，還應該重視互動活動的開展，使得學生能夠在活動中進行一定的互動。這樣的互動能夠使得學生更好地應用英語知識，增強學生的知識應用能力，并發展學生的英語口語能力和語言交際能力，促使學生獲得綜合性的發展。

英語教育的目的之一就是使得學生更好地應用英語語言與他人進行溝通和交流。因此，在進行英語教育時，筆者會適當性地依據教育內容，引導學生進行英語語言交際。講授“？How tall are you？”這部分的知識時，筆者會在講完基礎性的口語知識后，會引導學生同桌之間進行互動交流，使得學生進行一定的角色扮演，用所學習的本節的英語語言進行英語對話，互相詢問對方的身高。在學生用英語語言進行口語表達的時候，筆者會對學生進行合理性地指引，促使學生掌握用英語語言進行口語表達的技巧，促使學生發音準確、語言用法準確。在這樣的教育形式的指引下，學生便能夠更好的進行口譯表達，更好地掌握進行語言表達的方法，提升自身的口語表達技巧，使得自身的口語表達能力在不知不覺中獲得發展和提升，使得筆者因此能夠順利達到教育的目的，有效促進學生的發展。

總之，小學英語教師可以結合教育內容，適當性的開展互動活動，促使學生在活動中，更好地應用英語知識進行有效的互動，從而使得學生獲得更好的發展。

三、重視小組合作

小組合作學習法是當下一種盛行的知識學習方式，這種學習方式要求學生組成小組，進行一定的合作式的知識的學習。小學英語教師在進行知識的教育時，可以盡量引導學號生進行小組合作，使得學生能夠在小組合作中更好地研究知識，讓學生的知識的自主學習力獲得發展和提升，并使得學生形成較好的合作意識，發展自身的合作能力。

講授“What does he do？”這部分的知識時，筆者便會轉變教育的模式，盡量指引學生進行小組合作，使得學生借助小組合作，進行知識的學習，發展自身的自主學習力和合作能力。筆者會充分地了解和研究學生的特點，對學生進行一定的小組的劃分，使得組與組之間的學習水平相同。筆者會向學生展現知識學習任務，促使學生依據任務進行比較針對化的知識的學習。在學生進行知識學習時，筆者還會對學生進行合理性的引導，使得學生能夠做好組內的任務的分配，使得學生能夠在組與組之間的合作中，更好地研究知識、掌握知識。在學生做好小組合作后，筆者還會使得學生展現出他們的合作學習結果，并會對學生所展現的結果對學生進行針對化的教育，使得學生能夠在筆者的指引下，做好知識的查漏補缺，做好知識的學習。總之，小學英語教師在進行知識的教育時，有必要深入的研究和探討小組合作學習法，有必要結合學生比較具體性的特點，有效性的實施小組合作學習法，促使學生在小組內做好知識的有效學習，讓學生的知識學習效果獲得發展和提升。

綜上，小學英語教師在進行知識的教育時，有必要對互動教學法進行深入的研究和探討，有必要通過營造互動氛圍、開展互動活動以及小組合作的形式，有效的踐行互動教學法，以促使學生做好互動，讓學生參與到課堂中的學習中，使得學生做好知識的學習，讓學生的知識學習效果更高。

參考文獻

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