初中英語閱讀教學探究

摘要：在初中英語中，閱讀教學是比較重要的教育內容。初中英語教師應該著重關注閱讀教學，應該盡量優化閱讀教學的形式和內容，以促使學生做好文章的閱讀，讓學生的英語閱讀能力獲得發展和提升，使得學生更好地應對英語試卷的解答，更好地應對在之后的生活和工作中所遇到的與英語閱讀相關的問題?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面展開閱讀教學，促使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;教學策略

處在初中階段的學生，正處在承上啟下的關鍵時期，此時的學生既需要鞏固好小學階段所學習的知識，又需要打好基礎，更好地應對在高中階段的知識的學習。初中英語教師在進行知識的教育時，自然需要緊緊抓住學生所處的這一階段，加強對學生的教育。初中英語教師在展開閱讀教學時，可以盡量豐富閱讀教學的形式，促使學生做好英語文章的閱讀，使得學生的英語水平獲得更好的發展和提升?；诖?，本文將從以下三個方面對初中英語閱讀教學進行研究和探討，希望能夠助力教育的發展。

一、借助課堂互動，激發閱讀興趣

興趣對學生的影響比較大，在良好的興趣的驅動下，學生能夠做到文章的積極閱讀、主動閱讀。因此，初中英語教師在進行知識的教育時，可以引導學生進行課堂互動，促使學生在課堂互動中，逐漸地掌握閱讀的興趣，逐漸地發展自身的閱讀能力。

如，筆者會在閱讀課堂上增強與學生的互動，逐漸地激發學生的閱讀興趣。課堂上，就所教學的文章主題，筆者會與學生進行交流。筆者會抓住主題中比較生活化的元素，與學生進行比較生活化的溝通和交流，以使得學生更為快速地進入到學習狀態中，將自身的注意力更好地集中在課堂上，與筆者進行溝通和交流。依據交流內容的不斷地深入，筆者會逐漸地引出文章的主題，引導學生進行文章的閱讀。在筆者這樣的談話式的教學方法的引導下，學生能夠不自覺地產生閱讀的興趣，因此主動性且積極性的進行文章的閱讀，為筆者更為順利的進行接下來的教學奠定了良好的基礎。再比如，在閱讀課堂上，筆者會使得學生與同學進行溝通。筆者會將班級上的學生分為幾個小組，促使他們進行小組合作式的文章閱讀，讓他們在溝通中，完成閱讀任務，并更好地探討文章。這種與同學進行交流的方式，能夠逐漸地激發起學生的閱讀欲望，學生能夠將自身的關注點聚焦在知識的學習上，更有激情進行文章的閱讀。

總之，初中英語教師需要盡量關注學生的興趣點，盡量優化閱讀教學的的形式，促使學生進行課堂互動，以此激發學生的興趣，促使學生積極性進行文章的閱讀，讓學生的閱讀能力獲得發展和提升。

二、改進教學方法，培養自主閱讀意識

初中英語教師在進行知識的教育時，還應該盡量優化教學的方法，盡量給與學生進行自主閱讀的機會，促使學生逐漸地形成良好的自主閱讀的意識，讓學生的自主閱讀能力獲得發展和提升。

自主學習意識和自主學習力是當下學生所應具備的一種素養。初中英語教師在進行知識的教育時，可以盡量改進教學方法，逐漸地發展學生的這種素養。如，在進行知識的教育時，筆者會采用問題提問的方式對學生進行閱讀教學。備課階段，筆者便會依據所要講授的文章，由淺入深的設計問題。課堂上，筆者會向學生展現出自身所設計的問題，促使學生依據問題進行文章的閱讀，讓學生在閱讀中尋找到問題的答案。這樣的教學形式，在某種程度上能夠有效激發學生的閱讀激情，學生能夠積極性且主動性的進行文章的閱讀，自身的自主閱讀意識能夠得到充分的激發。再比如，在課堂上，筆者會依據閱讀教學內容，借助信息技術向學生展現與之相關的圖片和視頻資源，以此調動學生的學習欲望，促使學生在欲望的驅動下，主動性且積極性的進行文章的閱讀，以此逐漸地激發學生的閱讀意識，逐漸地發展學生的閱讀能力。

總之，在素質教育盛行的當下，人們越來越關注對學生的多方面的素養的培養和發展。初中英語教師在進行教育時，應該盡量講自身的教學方法進行一定的優化和改進，促使學生嘗試進行文章的自主性的閱讀，以此逐漸地培養和發展學生的自主閱讀意識。

三、融入技巧教學，提升閱讀效率

閱讀是有一定的技巧的，良好的閱讀技巧，能夠使得閱讀展現出高效率的特點。初中英語教師在進行閱讀教學時，自然需要重視技巧的教授，需要加強對學生的技巧的教學，使得學生能夠逐漸地掌握良好的閱讀的方法，讓學生的閱讀效率因此獲得逐漸地發展和提升。

在進行教學時，筆者會著重關注對學生的技巧的教授。如，處在初中階段的學生詞匯量不是特別的豐富，很多詞匯不是特別的了解，如果在文章的閱讀中，仔細地探究每個生詞匯，不僅會降低學生的閱讀速度，還會打斷學生的閱讀思路。應對這種情況，筆者會促使學生在文章閱讀時，采用跳讀法的方式進行文章的閱讀，即使得學生能夠跳過自己所閱讀到的生詞匯，讓學生的文章閱讀能夠更為順暢，讓學生的閱讀效率能夠獲得發展和提升。在學生進行完文章的初步閱讀后，筆者便會指引學生關注生詞匯，促使學生仔細地研究生詞匯，讓學生掌握生詞匯的意思。當然，在引導學生閱讀篇幅比較長的文章時，筆者會使得學生首先關注文章的大標題和小標題，讓學生能夠明晰這些標題說具備的意思，促使學生依據標題就文章的內容進行仔細地推導，以促使學生更好地了解比較具體化的文章內容，從而使得學生在進行深入的文章閱讀時，能夠做到心中有數，促使學生的閱讀效率因此獲得發展和提升?？傊?，初中英語教師有必要在進行知識的教育時，加強對學生的技巧教學，促使學生逐漸地掌握良好的進行英語閱讀的方法，讓學生學會了解所閱讀的內容，促使學生的閱讀效率因此獲得增強，讓教師因此能夠順利達到教育的目的，有效促進學生閱讀能力的發展。

綜上，在初中英語中，包含著多種多樣的教學內容，閱讀教學就是其中之一。接受良好的閱讀教學，能夠發展學生的英語閱讀能力，培養學生良好的英語語感，并有效促進學生英語能力的發展和提升。因此，初中英語教師需要關注閱讀教學，從課堂互動、改進教學方法、融入技巧教學這三個方面有效的展開閱讀教學，以此逐漸地培養學生的閱讀意識，發展學生的閱讀能力。

參考文獻

[1]謝琴.基于文本解讀的初中英語閱讀課活動設計：以一堂“一師一優”閱讀課為例[J].英語教師，2018，18（7）.

[2]朱娟，古美榕.博觀而約取 厚積而薄發：淺議初中英語閱讀寫作一體化教學模式[J].當代教研論叢，2017（12）.

梁曉燕?山東省煙臺市海陽市辛安鎮第一初級中學